社會互動理論建構應用寫作互動式教學探微

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1、社會互動理論建構應用寫作互動式教學探微摘要：本文從概念、特點、作用等方面論述了社會互動在應用寫作互動式教學中的理論建構?！　￡P鍵詞：社會互動應用寫作互動式教學理論建構　　　　當代教學論認為，教學實際上起源于社會性互動，沒有互動就沒有教學，教學過程的本質就是師生主體間的互動。教學交往是一種特殊的人際交往和互動，它是指在教學情景中師生相互交流信息、思想、情感和共享信息的人際溝通活動，既具有一般社會性互動的特點，又具有自身的特點，是一個“包含互動主體、互動情境、互動過程和互動結果等要素的、動態(tài)和靜態(tài)相結合的系統”　　　　社會互動理論簡介　　1.符號互動論。德國社會學家齊美爾提出“互動”這一概念；在

2、美國，形成了以喬治•米德為主要代表人物的符號互動論，而美國社會學家赫伯特•布魯默1973年所著的《人與社會》一書，發(fā)展了米德的思想。其基本觀點包括：互動是人類個體生存與發(fā)展的前提，是社會生活的基礎；符號是人際互動的媒介，個體是自身行為的建構者；個體的心靈與自我是互動的產物；社會的形成與變化是互動的結果?！　》柣诱搶逃膯⑹居校航逃且粋€社會過程，有意義學習是通過人際互動產生的，教育必須包括自我認知與自我理解。教育的目標是使個體具有當今社會快速發(fā)展所需要的三項最基本的能力，即必須學會友善地與人相處；必須學會有效生活所必須得技能；必須學會以一種有利于自己又有利于世界

3、的方式存在于客觀世界中?；拥慕虒W策略主要有，增進人際關系及提供環(huán)境條件，教師積極成為教學過程的參與者，以及對紀律的積極態(tài)度?！　?.建構主義互動論。建構主義也譯作結構主義，最早是由瑞士心理學家皮亞杰提出的。建構主義學習理論強調以學生為中心，不僅要求學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構者；而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W生主動建構意義的幫助者、促進者。教師無法直接作用于學生的身心，只是與學生建構起一個雙方都能接受的文本?！霸谡麄€教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情景、協作、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動

4、性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的?！薄　?.交往教學論。德國的K•沙勒和H•舍費爾1971年在吸收了法蘭克福學派思想的基礎上，形成了“批判—交往教學論”，把教學過程定義為一種交往活動。交往教學論代表人物之一R•溫克爾認為，任何交往都離不開交往理論。教學的本質是交往，教學過程是師生積極互動、共同發(fā)展的過程，處在交往過程中的人都希望從交往中有所收獲，而不希望因交往而造成損失；交往教學論把“解放”作為學生學習的最高目標，致力于促進學生實現自我發(fā)展；交往教學論還提出了合理交往的原則，認為交往應建立在合作和民主的基礎上?！?/p>

5、教學交往是一種特殊的人際溝通，它是指在教學情景中師生相互交流信息、思想、情感和共享信息的人際溝通活動。”　　　　應用寫作互動式教學的理論建構　?。ㄒ唬脤懽骰邮浇虒W概念界定　　1.互動概念。從詞匯學角度看，按照辭典上的解釋“互”是“交替、相互”之意；“動”當“使起作用或變化”講?！盎印本褪侵敢环N相互使彼此發(fā)生作用或變化的過程。作為社會學、社會心理學、社會傳播學、教育社會學中的一個重要概念，“互動”的概念有著多種表述。一般意義上的“互動”是指在一定的具體情境下，對象之間通過信息的交換而發(fā)生的相互作用相互影響的活動及其過程。它既可以是人與人之間交互作用和相互影響的方式和過程，也可以指在一定

6、情景中人們通過信息交換和行為交換所導致的相互之間心理上和行為上的改變，從而表現為一個包含互動主體、互動情境、互動過程和互動結果等要素的，動態(tài)和靜態(tài)相結合的系統?！　?.互動式教學?；邮浇虒W法誕生于1918年的哈佛大學,作為教學方法的一種創(chuàng)新模式被運用的。上世紀80年代初,互動式教學法引進我國。近幾年,互動式教學法在我國較大范圍內實行。　　互動式教學法是教師與學生之間，學生與學生之間，互相活動、互相討論、互相交流、互相學習的一種教學模式。其目的就是要把單純的傳授知識轉到培養(yǎng)學生的素質和能力上來，從而達到提高教學質量的目的?！　』邮浇虒W模式把教學過程視為師生互動的過程,并通過這種互動實現教學

7、目標,在這個過程中,教師與學生一方面都是活動主體,是活動的參與者和決定者,另一方面又在活動過程中互為對象;教學與學習都是活動過程的基本環(huán)節(jié),共同構成完整的活動過程。師與生、教與學相互依存、相互制約,不可或缺,無輕重主次之分,教學過程中相互作用、相互影響、相互配合,形成一種互動關系?！　』邮浇虒W是一種教學指導思想，其教學重點應該放在教學過程上，而不是放在衡量成績結果上；應注重學生對學習方法的掌握，而不是知識本