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1、美國的校長培訓(xùn)制度及其啟示摘要：在美國，要做中小學(xué)校長不僅要在被認可的高等學(xué)校經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練獲得碩士學(xué)位，而且要有中小學(xué)課堂教學(xué)的實踐經(jīng)驗，同時還要經(jīng)過一年的校長實習(xí)。這種過程不是靠教育行政部門的指令，而是靠校長候選人的自主選擇。與之相比，我國的校長培訓(xùn)制度不僅沒有嚴(yán)格的學(xué)位要求，而且不強調(diào)實踐環(huán)節(jié)；校長候選人的學(xué)習(xí)不僅缺乏自主性，在培訓(xùn)資源的配置上也缺乏整合性和優(yōu)質(zhì)性。因而，我國校長培訓(xùn)制度需要在國際視野中進行改進。關(guān)鍵詞：美國；校長培訓(xùn)制度；資格標(biāo)準(zhǔn)；校長質(zhì)量在美國做中小學(xué)校長不是一件容易的事情，先要經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練，
2、獲得校長資格證書，然后才能爭取做校長的機會。美國的校長培訓(xùn)制度，每個州雖然有具體的規(guī)定，但對校長基本條件的要求是相同的，想要做校長的人是否參加培訓(xùn)都是自主選擇的。對此，我們以美國弗吉尼亞州的校長培訓(xùn)制度為例，預(yù)測我國未來中小學(xué)校長任職條件和培訓(xùn)制度的基本走向。一、美國的校長培訓(xùn)制度在美國，要做中小學(xué)校長需要有碩士學(xué)位，有中小學(xué)教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗，有教育行政與督導(dǎo)項目的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，有校長實習(xí)的過程。（一）在被認可的高等學(xué)校獲得碩士學(xué)位弗吉尼亞州規(guī)定，做中小學(xué)校長要有被認可的高等學(xué)校的碩士學(xué)位。弗吉尼亞州有10幾所高等學(xué)?？?/p>
3、以承擔(dān)校長培訓(xùn)任務(wù)，居于美國公立大學(xué)榜首的弗吉尼亞大學(xué)也在其中，它吸引了眾多的教育行政人員、教育教學(xué)人員前來學(xué)習(xí)。（二）有至少3年的中小學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗要做校長首先要做教師。校長候選人要在公立或非公立中小學(xué)成功承擔(dān)至少3年的全日制課堂教學(xué)工作，以積累一線的教學(xué)經(jīng)驗，為將來做校長奠定教育教學(xué)的實踐基礎(chǔ)。（三）完成學(xué)校行政與督導(dǎo)項目的學(xué)習(xí)校長候選人要在有資格進行校長培訓(xùn)的學(xué)校完成學(xué)校行政與督導(dǎo)項目的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)主要包括6個方面的內(nèi)容。1.學(xué)生成長及發(fā)展的知識與理解具體包括：理解學(xué)生學(xué)習(xí)的行為動機；對課程的設(shè)計、實施、評價及
4、改進；高效的教學(xué)原則、測量以及測量與評價策略；教育方案的本意及差異；促進學(xué)生學(xué)習(xí)的技術(shù)作用等知識。2.組織和制度的知識與理解具體包括；理解系統(tǒng)理論與組織理論、個體理論的變革進程體系；組織發(fā)展原則和實施策略計劃；組織的信息來源及程序，包括數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)分析策略；組織在復(fù)雜社會中的學(xué)習(xí)目標(biāo)；高效的交往，包括達成一致的構(gòu)建和協(xié)商技巧等知識。學(xué)習(xí)這方面的知識是因為學(xué)校作為組織需要發(fā)展和變革。3.理論、模式、組織發(fā)展原則的知識與理解具體包括：理解關(guān)于學(xué)校和學(xué)區(qū)的運作程序；學(xué)校安全及保障的原則和爭端；人力資源管理和發(fā)展，包括成人學(xué)
5、習(xí)和專業(yè)發(fā)展模式；學(xué)校管理運行的原則和爭端；學(xué)校設(shè)施設(shè)備及空間使用的原則及爭端；學(xué)校運和管理的法律爭端等。4.決定和啟動不同學(xué)校社區(qū)的知識與理解具體包括：理解影響學(xué)校社區(qū)的危機爭端及傾向；學(xué)校的社區(qū)資源和合作者，即家庭、商業(yè)、政府、高等教育機構(gòu)；社區(qū)關(guān)系和市場策略及其進程等。5.教育在現(xiàn)代社會中的目的及作用的知識與理解具體包括：理解教育哲學(xué)和歷史；各種理論準(zhǔn)則和職業(yè)倫理；學(xué)校不同社區(qū)的價值；領(lǐng)導(dǎo)者在現(xiàn)代社會中的作用等。6.美國學(xué)校系統(tǒng)中代表政府準(zhǔn)則的知識與理解具體包括：理解公共教育在發(fā)展和更新民主社會、經(jīng)濟成效國家中的
6、作用；法律對學(xué)校與教育的關(guān)系；政治、社會、文化和經(jīng)濟制度及其進程對學(xué)校的影響；學(xué)校在適應(yīng)政治、社會、文化、經(jīng)濟發(fā)展中的變革及沖突決定模式與策略；全球化爭端及其對教學(xué)的強迫性影響；民主社會中注重差異和公平的重要性等。（四）成功地完成校長實習(xí)校長實習(xí)可以在3種形式中選擇其一。一是在教育董事會的安排下完成初級的行政與督導(dǎo)評估，以檢測是否具備勝任工作所需的知識和理解能力。二是在一所學(xué)校中完成全日制的校長實習(xí)。三是在可能被接受的情況下，在一所正式認可的公立或非公立學(xué)校做一年的全日制助理校長或者校長，代替校長實習(xí)。二、美國校長培調(diào)
7、制度對我們的啟示（一）提高學(xué)歷與學(xué)位美國的中小學(xué)校長至少要具有碩士學(xué)位，而我國的中小學(xué)校長僅規(guī)定了三級學(xué)歷，最高為本科學(xué)歷，對學(xué)位沒有規(guī)定，即小學(xué)校長具有中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷、初中校長具有專科畢業(yè)學(xué)歷、高中校長具有本科畢業(yè)學(xué)歷即可。相比之下，差距很大。雖然我國高等教育的普及程度不如美國，但對管理者來說，不能與一般教師的要求相等同，因為他們是學(xué)校發(fā)展的設(shè)計者，要具有高于教師的知識與理論視野，如此才能去指導(dǎo)教師和學(xué)校的教育教學(xué)工作。所以，提高校長的學(xué)歷與學(xué)位是校長隊伍建設(shè)的重要課題。（二）強化實踐環(huán)節(jié)在美國，要做中小學(xué)校長
8、必須要具有至少3年的一線教師工作經(jīng)驗，同時要經(jīng)過嚴(yán)格的校長實習(xí)階段的磨練。另外，在校長培訓(xùn)的教學(xué)過程中還要分析大量的學(xué)校管理案例。這是我國校長隊伍建設(shè)過程中比較薄弱的環(huán)節(jié)。例如，有的校長（包括副校長）是靠具有高于目前規(guī)定的校長學(xué)歷而被任命的，有的校長是因為行政部門減員而被任命的。其中有的校長則不具有課堂教學(xué)的實踐經(jīng)驗和校長實習(xí)的經(jīng)
