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《關(guān)愛農(nóng)村留守兒童對策初探》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、關(guān)愛農(nóng)村留守兒童對策初探談到農(nóng)村留守兒童，我們首先來理解這意思，農(nóng)村留守兒童是指因父母外出務(wù)工而隨祖父母生活或寄養(yǎng)在親友家的農(nóng)村兒童。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)制度改革和社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，農(nóng)村外出務(wù)工人員逐年增加，農(nóng)村留守兒童也在逐年增加，這一點(diǎn)在我鄉(xiāng)尤為明顯，現(xiàn)在從我鄉(xiāng)三所村小中的一所小學(xué)下楊村小學(xué)調(diào)查。本校學(xué)生家長86%外出務(wù)工，對其子女的教育和管理出現(xiàn)了一系列大問題，發(fā)人深思。他們雖然隅居農(nóng)村看似與我們毫不相干，可是誰又能無視他們的存在和將來對社會的影響？留守兒童不只是一群缺少父母照看的人，他們是這個時代的孤兒，他們的成長與中國的未來也息息相關(guān)。一、調(diào)查
2、情況基本情況：很少與父母聯(lián)系的44.6％；想和父母在一起的88.9％；做錯事被批評時當(dāng)面頂撞的3.1％；拉幫結(jié)派、打架斗毆的2.7％；害怕陌生人的39.4％；遇到困難自己解決的27.3％；和（外）祖父母生活在一起的52.7％；學(xué)習(xí)上聽老師的話，很刻苦的19.8％；覺得身邊得人不太關(guān)心自己的60.8％；總是害怕被身邊人欺負(fù)的18.4％；對生活平淡的8.1％。二、目前留守兒童存在的問題1、逆反心理強(qiáng)15。留守兒童因為缺乏保護(hù)而總覺得別人會欺負(fù)他，一點(diǎn)小事就會計較當(dāng)真，與人交流時充滿警惕甚至是敵意。對老師，臨時監(jiān)護(hù)人的管教有比較強(qiáng)的逆反心理。通過最近對下
3、楊小學(xué)調(diào)查得知38％的留守兒童和他們的臨時監(jiān)護(hù)人有矛盾，34.6%的留守兒童表示曾經(jīng)受到同學(xué)的欺負(fù)。2、自卑心理障礙。大都具有攀比心理，具有強(qiáng)烈的的自豪感，而父母不在身邊他們就好像失去了堅強(qiáng)的依靠和保護(hù)，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)。3、對留守兒童學(xué)習(xí)造成影響：首先是祖輩文化程度偏低，無力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，根本沒有能力輔導(dǎo)、幫助孩子的學(xué)習(xí)，無從過問孩子的學(xué)習(xí)，更談不上對孩子進(jìn)行素質(zhì)教育，也從來不與老師聯(lián)系、溝通，將教育子女的責(zé)任完全推給學(xué)校，對于學(xué)校組織的家長會，大多數(shù)祖輩也只是走個形式而已，起不到教育作用。4、老人過分溺愛孩子，飯來張
4、口，衣來伸手，導(dǎo)致孩子的生活自理能力、自我控制能力差，怕苦怕累，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒，同時隨便給孩子零花錢，造成很多留守兒童存在亂吃零食、打游戲等壞習(xí)慣，更甚者編造謊言，更多地索要零花錢；5、留守生的成長不利，一所學(xué)校有三分之二以上的留守生是母方在外務(wù)工，男方留在家中，對孩子的教育缺少教育，經(jīng)常打牌賭博，不思進(jìn)取，把孩子的冷暖教育丟棄一邊。6、留守生的道德問題，美國學(xué)者埃里克森指出：“人生的每一階段都有它的心理發(fā)展任務(wù)，如果未完成，它會阻礙個體順利地進(jìn)入下一階段的心理發(fā)展”。可見，留守兒童的社會性發(fā)展的異常將會影響到他們一生的發(fā)展。15俗話說
5、：“先成人，再成才”。德育較之智育更需優(yōu)先考慮。家庭教育的弱化和缺乏思想觀念、價值觀念的教育導(dǎo)致留守兒童人生觀和價值觀的偏離。加之沒有引導(dǎo)孩子正確使用父母給的零花錢，使得孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)、游戲機(jī)室等等可就得不償失了。從而助長孩子“重利主義”、“拜金主義”等錯誤觀念。三、對解決留守兒童的建議1.擴(kuò)大社會的宣傳和動員全社會的支持。充分發(fā)揮各種宣傳媒體陣地的作用，讓他們宣傳保護(hù)兒童的方針政策、法律措施，宣傳我們在解決留守兒童好的經(jīng)驗和好的辦法。同時，還要表揚(yáng)留守兒童的先進(jìn)分子和留守兒童的先進(jìn)家庭，以他們的經(jīng)驗做法，把他們動員起來。這樣就可以動員全社會的人，
6、都來關(guān)注我們農(nóng)村留守兒童，切實把他們的事情辦好。同時我們也對奶奶、爺爺進(jìn)行現(xiàn)代化兒童的知識教育，讓他們能夠起到更好的作用。2.讓父母明確：家長的角色不可代替。在孩子身心健康成長的很多方面，他人(包括親屬)是無法取代父母的。家長的關(guān)心、愛護(hù)和引導(dǎo)，對孩子的成長起著舉足輕重的作用。家長在忙于生計的同時，必須強(qiáng)化對子女的教育意識，既不能溺愛無度，也不能放縱不管，更不能輕易地把職責(zé)移給他人。多資料也表明了兒童不應(yīng)當(dāng)與他們的父母分開。??????3.把“留守”塑成教育與生活的一種特色，視為自我成長、自我磨練的機(jī)會。“留守”本身并非貶義，不代表不良發(fā)展。并不是
7、所有的留守兒童15的社會性發(fā)展都會出現(xiàn)異常。實際上，換一個角度來看，“留守”背后蘊(yùn)藏著一筆巨大的教育財富。留守兒童的父母在外出打工的過程中所經(jīng)歷的背井離鄉(xiāng)的各種精神與生活上的痛苦與磨難、他們在外所演繹的各種感人的故事以及他們從中體現(xiàn)出來的拼搏奮斗精神等等都是現(xiàn)實的教育財富。這些現(xiàn)實素材對于深化留守兒童對生活的認(rèn)識，對于留守兒童健康的社會行為和他們社會性發(fā)展都有積極作用。因此，留守兒童的父母可以以自身外出打工的種種正面經(jīng)歷為教育素材，以間接手段為主、直接手段為輔加強(qiáng)與留守兒童間的溝通與交流也會起到積極的引導(dǎo)作用。但也可以看到有許多留守兒童在生活上非常
8、堅強(qiáng)，他們不僅學(xué)會了生活自理，而且在行為上也非常自立，學(xué)習(xí)上也很自覺。他們的表現(xiàn)甚至比其他完整家庭的孩子更為優(yōu)異。這就是因
