╲〞dna分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制╲〞說課稿

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1、“DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制”說課稿興化市昭陽(yáng)中學(xué)王健2006-3-10各位老師，各位領(lǐng)導(dǎo)，上午好。我叫王健，來自于興化市昭陽(yáng)中學(xué)。今天我說課的題目是《DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制》。我將從“教學(xué)內(nèi)容的分析、教學(xué)對(duì)象分析、教學(xué)的指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置、教學(xué)效果反饋”這樣的9個(gè)方面對(duì)該課題進(jìn)行剖析。一、教學(xué)內(nèi)容的分析1.本節(jié)內(nèi)容的地位DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制是現(xiàn)行人教版高中生物必修第二冊(cè)教材第六章第一節(jié)第2小節(jié)的內(nèi)容，在教材中屬于較難理解的一部分內(nèi)容，它與前面所學(xué)的有關(guān)細(xì)胞的化學(xué)成分和細(xì)胞分裂的知識(shí)相聯(lián)系，同

2、時(shí)也是學(xué)習(xí)生物的遺傳和變異理論和選修基因工程的基礎(chǔ)。這一部分內(nèi)容幾乎是每年高考都有所涉及，所以復(fù)習(xí)好這一節(jié)顯得很有必要。通過科學(xué)的有效的復(fù)習(xí)不但可以理解本節(jié)知識(shí)點(diǎn)還可以進(jìn)一步加深高三學(xué)生對(duì)其它章節(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。2.重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定因?yàn)楸竟?jié)內(nèi)容比較抽象，不容易理解，所以DNA分子的結(jié)構(gòu)和DNA分子復(fù)制的過程、條件和特點(diǎn)不僅是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。3.課時(shí)安排相比其他章節(jié)內(nèi)容，本小節(jié)知識(shí)點(diǎn)不多，借助于DNA模型和多媒體課件，加之多種有效的教學(xué)方法，可以做到一節(jié)課就復(fù)習(xí)完，故安排1課時(shí)。二、教學(xué)對(duì)象的分析1、所教學(xué)生

3、學(xué)業(yè)成績(jī)不理想。2、主要原因：缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力；沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法；欠缺信心。3、發(fā)展發(fā)展非智力因素是提高成績(jī)的有效途徑。三、教學(xué)的指導(dǎo)思想以“自主探究、綜合滲透、合作活動(dòng)、創(chuàng)新發(fā)展”的理念為依據(jù)，在完成高三復(fù)習(xí)課的教學(xué)任務(wù)過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)法的指導(dǎo)，并且在課堂上運(yùn)用“自我效能論”，用發(fā)展性評(píng)價(jià)的手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生的潛能，同時(shí)促進(jìn)其自身的可持續(xù)發(fā)展。“自我效能論”是社會(huì)學(xué)習(xí)理論創(chuàng)始人班杜拉于1982年提出的，所謂自我效能是指人們對(duì)自己能否成功地進(jìn)行某一行為的主觀判斷，班杜拉認(rèn)為人類的行為不僅受行為結(jié)果的影響，而且受通過人

4、的認(rèn)知因素形成的對(duì)結(jié)果的期望的先行因素的影響。自我效能形成后，對(duì)人的行為產(chǎn)生極為深刻的影響：①?zèng)Q定人對(duì)活動(dòng)的選擇，以及對(duì)活動(dòng)的堅(jiān)持性；②影響人們?cè)诶щy面前的態(tài)度；③不僅影響新行為的習(xí)得，而且影響已習(xí)得行為的表現(xiàn)；④影響影響活動(dòng)時(shí)的情緒。四﹒教學(xué)目標(biāo)1、情感目標(biāo)：在課堂上對(duì)學(xué)生的回答即時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，挖掘?qū)W習(xí)的潛能。2、知識(shí)目標(biāo)第4頁(yè)共4頁(yè)：突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，解決學(xué)習(xí)困難，提高復(fù)習(xí)的效率，大容量、高效率地完成該小節(jié)知識(shí)的復(fù)習(xí)。3、能力目標(biāo)：①使學(xué)生掌握高效率學(xué)習(xí)方法進(jìn)而提高解題能力。如：比較法、類推法、示意圖法。

5、②培養(yǎng)學(xué)生的求異思維、發(fā)散思維、逆向思維，以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和相互合作的能力。五、教學(xué)的策略1.傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課多數(shù)將舊知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)呈現(xiàn)，學(xué)生的興趣不大，收效甚微。本節(jié)課將運(yùn)用模型建構(gòu)法、課件演示法、探究式復(fù)習(xí)法等多種教學(xué)法，去充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用科學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。2、CAI輔助教學(xué)通過使用Powerpoint和Flash等軟件，制作教學(xué)課件輔助教學(xué)六、教學(xué)過程1.開始（課前準(zhǔn)備工作：發(fā)構(gòu)建DNA模型的材料和一輪復(fù)習(xí)學(xué)案測(cè)評(píng)）通過對(duì)前面相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，切入本節(jié)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容。2.導(dǎo)入對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要扼要的歸納

6、和復(fù)習(xí)，通過模型建構(gòu)結(jié)合典型例題的講解達(dá)到理解和掌握該部分的知識(shí)點(diǎn)。自我效能論3.復(fù)習(xí)DNA分子的結(jié)構(gòu)學(xué)會(huì)用圖表的方式去歸納復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)理解和應(yīng)用的知識(shí)加深認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用多種方法靈活解題。4.復(fù)習(xí)DNA分子的復(fù)制充分肯定學(xué)生在前面環(huán)節(jié)中的思維方式和學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)形成有效的學(xué)習(xí)方法。5.課堂小結(jié)6.結(jié)束重要知識(shí)點(diǎn)節(jié)選：（詳見課件演示，歡迎去我的主頁(yè)下載www.wjbio.ys168.com）（一）DNA分子的結(jié)構(gòu)（1）分析核苷酸的結(jié)構(gòu)，理解核苷酸、核酸的種類構(gòu)成核苷酸的五碳糖有兩種（RNA中

7、的是核糖、DNA中的是脫氧核糖），堿基共5種（RNA有A、U、G、C四種，DNA有A、T、G、C四種），所以脫氧核苷酸、核糖核苷酸各4種共有8種；(2)DNA的空間結(jié)構(gòu)——雙螺旋結(jié)構(gòu)（表格歸納法）第4頁(yè)共4頁(yè)（二）DNA分子的復(fù)制（表格歸納法）七、板書設(shè)計(jì)在板書中,我根據(jù)板書的“規(guī)范、工整和美觀”的要求，結(jié)合所復(fù)學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了如圖所示的提綱式板書。在其中，注重了重、難點(diǎn)的突出，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的結(jié)構(gòu)、層次、重點(diǎn)、難點(diǎn)一目了然，便于記憶和理解。DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制（一）DNA分子的結(jié)構(gòu)1、基本單位——脫氧核苷酸2、雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)（

8、二）DNA分子的復(fù)制1、概念2、復(fù)制的時(shí)間3、復(fù)制的過程4、復(fù)制的條件5、復(fù)制的特點(diǎn)6、復(fù)制的意義 （一）DNA分子的結(jié)構(gòu) 1、基本單位——脫氧核苷酸 2、雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn) （二）DNA分子的復(fù)制 1、概念2、復(fù)制的過3、復(fù)制的意義 （一）DN