兒童益智玩具的概念

《兒童益智玩具的概念》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、兒童益智玩具的概念、特征及現狀兒童益智玩具因其功能性特點導致與其他玩具相比擁有一些不同的特點，由此也導致了在設計開發(fā)過程及設計定位上的不同。兒童益智玩具存在已久，可被大家關注和接受卻是近幾年的事情，可以說在國內還是處于初級階段，突出存在概念不清，思路不明，受傳統(tǒng)的束縛較多，開發(fā)設計上缺少創(chuàng)新，指導理論不完整，評價管理機制不成熟等問題，這些問題最終在設計生產過程或者市場銷售等方面表現出來。本小節(jié)通過兒童益智玩具與其他玩具的對比來找出其自身與設計開發(fā)上的特征，并通過對兒童益智玩具的生產銷售狀況分析研究找出當前存在的問題，為后面設計中的解決相關問題

2、提供依據。1.1兒童益智玩具的概念目前對于“什么是兒童益智玩具”，大家一般具有的還是一個比較模糊的概念，主要原因是到目前為止，“玩具”沒有一個明確的定義，另外，對于“益智”國家也沒有相關的標準。大家簡單的認為兒童益智玩具就是指培養(yǎng)邏輯思維能的兒童玩具，如“七色版”、“九連環(huán)”等。而對于兒童益智玩具的性質，作用原理，益智所包括的內容以及意義，恐怕很多人不能很好的回答這個問題。何為兒童益智玩具？兒童益智玩具這個概念可以分成三個層面來理解：一是玩具，產品應該具有玩具的休閑性、趣味性、娛樂性特征；二是兒童玩具，適合對象是兒童，所以玩具在“難度上”不能

3、超過兒童這個界限；三是關鍵必須益智，也就是對兒童具有開發(fā)智力、培育能力的功效。下面分別解讀“兒童益智玩具”這個概念的三個層次。1.2什么是玩具玩具在中國的出現可謂已久，至于玩具這一概念稱謂的出現則是近代的事情，然而對于玩具的概念，至今也沒有明確的說法。大型工具書《辭?！分袥]給出相應的“玩具”詞條，而在現代漢語詞典中也只能找到這樣一個解釋：“專供兒童玩的東西”。通過互聯(lián)網查詢玩具的定義，結果可謂眾多卻大多是從某一角度出發(fā)的一些理解。如“玩具是一種富娛樂性及教育性的東西，它的存在是有著一種與人不可分割的接觸和溝通，一件出色的玩具能啟發(fā)思考、從而提

4、高自我創(chuàng)造力”、“玩具是設計或者預定為供14歲以下兒童游戲中使用的產品，無論是否是專用的產品”、“用于‘玩’的器具，就叫玩具”......從以上可以看出，人們目前對玩具的理解是不確切的，是從某一角度來描述玩具的特征，或是范圍過大，或是過于簡單。要真正的理解玩具，我們必須從了解玩具的起源才能更好地理解玩具的性質和作用?？脊虐l(fā)現的史前遺物可以證明，在距今6000至10000年的新石器時期就已出現了原始玩具。西安半坡村仰韶文化遺址中發(fā)現了為數眾多的兒童墓葬，隨葬的石球和陶球被認為是兒童生前的游戲器具，類似的球類玩具在大溪嶺文化遺址、屈家?guī)X文化遺址和

5、龍山文化遺址中都有發(fā)現。玩具是一種游戲時使用的器物，而原始的游戲是伴隨著社會勞動的，《呂氏春秋·古樂篇》：“昔葛天氏之樂，三人操牛尾，捉足以歌八闕?！庇螒蚴桥c歌唱與舞蹈意義相同的社會活動，“它不但是人類在改造自然、改造自身生活的進程中用以調節(jié)節(jié)奏、獲得休息的手段，同時也是對未來勞動的準備?！彼杂螒蚺c生產勞動之間也存在著非常重要的聯(lián)系。經考古學家鑒定，半坡村兒童墓葬出土的陶球、石球都是當時狩獵業(yè)的重要工具——投打彈丸，這說明了最早的游戲器具可能直接來源于生產工具。玩具的作用一為調節(jié)勞動節(jié)奏，二為通過游戲的方式來幫助人們掌握勞動技能，其意義都是

6、有利于更好的生產以更好的生存?？疾焱婢叩陌l(fā)展過程可以發(fā)現，不但最早的玩具是由生產工具轉變而來，后來的很多玩具也是由不同形式的生產工具轉變而來。后來出現了由宗教形式，像祀神與娛神轉化的玩具，如道教耳報神演變而成的“木棒娃”、由祭月活動派生出來的“兔兒爺”等。宗教活動也是一種生產活動，最初的祀神、娛神用具就是當時的生產資料，如水、火、獸骨、石器及各種生產工具等，又經過長期的篩選和創(chuàng)造才逐漸形成相對固定的法器，這些宗教用具在特定的條件之下就可能轉化成了民間玩具。此類玩具的功能意義看似有所不同，表面是為了在精神上跟神靈建立某種關系，但最終意義還是為了

7、更好的生產。所以如果說游戲和宗教都是一種生產活動的話，那玩具也就是一種特殊的生產工具，也就是為生產做準備的工具。玩具不斷由其他形式轉化而成，其功能意義也在不斷地發(fā)展之中，但最終為生產生活服務。所以玩具的本質從它產生之日起，就是為生產，生活服務的。玩具是人類為了適應生產生活需要而被創(chuàng)作出來的具有娛樂性的生產器具，它既可以幫助人們獲得愉悅感覺，又寓教于樂，從中獲得生存、生產的知識技能。這種創(chuàng)作活動不只發(fā)生在原始社會時期，僅僅創(chuàng)造出一些原始的玩具，而是隨著人類社會的發(fā)展在不斷的被創(chuàng)造出來，并發(fā)展起來。由上論述得知，玩具是一種生產工具，不斷的由生產工

8、具轉換而來，玩具從產生起就具有雙重屬性：娛樂性和生產性（知識技能性）。玩具的雙重屬性之間的關系不可分割，相依共存，否則不能稱為玩具。玩具的兩個屬性可以有所偏重，由這