自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)實施方案

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1、濰坊市教科院李宏緋課堂教學(xué)模式：1加3教學(xué)模式，即依托課堂調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，提高語文學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀的興趣和習(xí)慣，增加閱讀量，增加語文積累，豐富學(xué)生的語言積累。力爭使學(xué)生在每篇文章學(xué)習(xí)前都能配合所學(xué)文章閱讀3至5篇與之相關(guān)、相近或相對的文章。課堂教學(xué)三個重點：△學(xué)習(xí)的內(nèi)容重在解決學(xué)生的重點疑問、品味語言；△教學(xué)目標的落實重在看學(xué)生解決問題及交流的情況。△學(xué)習(xí)效果重在學(xué)生小組合作的有效；課堂教學(xué)方式：小組學(xué)習(xí)、交流展示、反饋檢測三種課型：單篇閱讀單元閱讀作文評改一、組建小組、明確職責(zé)、制定評價機制各班級根據(jù)學(xué)生人數(shù)

2、將學(xué)生按學(xué)習(xí)水平和能力分成若干小組，每組同學(xué)相鄰兩人結(jié)成一對一互助對子。每組設(shè)小組長、記錄員、各祖員。各小組活動遵循每個學(xué)生先自學(xué)，再一對一交流，再組內(nèi)交流的程序，做到班級交流以小組交流為基礎(chǔ)，小組交流以結(jié)對交流為基礎(chǔ)，結(jié)對交流以個人自學(xué)為基礎(chǔ)。各組組員必須在組長的組織下，明確職責(zé)，各負其責(zé)，高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。評價，既包括學(xué)校對班級的評價，又包括教師對班級和小組的評價。評價可采用隨機評價和長期評價。隨機評價可以是鼓勵表揚，配合以適當(dāng)?shù)膽土P措施。長期評價則是將對班級、小組的考核納入學(xué)期總結(jié)考核，作為評定優(yōu)秀的主要依據(jù)。學(xué)生平日表現(xiàn)

3、則可以記入學(xué)生成長記錄冊。二、備課（教師是參與者、指導(dǎo)者、組織者）1、確定教學(xué)目標、重、難點；2、擴充、搜集相關(guān)資料；3、擬寫學(xué)習(xí)提綱，學(xué)習(xí)提綱重在引導(dǎo)學(xué)生正確活動，因而務(wù)必明確任務(wù)要求以及活動方式。三、教學(xué)環(huán)節(jié)：1、自學(xué)設(shè)疑、小組互助2、合作探究，交流展示3、反饋檢測，歸納提升四、各類課型設(shè)計：單篇閱讀課（教師組織型）一、導(dǎo)入新課1、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；2、講解新接觸的知識內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)任務(wù)要求，并組織和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提綱開展活動。二、教學(xué)過程（一）組織自學(xué)，設(shè)疑解疑1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，要求：注意積累生字、詞，注意讀音

4、、字形、含義。做到先圈點勾畫，后整理到筆記本或黑板上；整體感知課文內(nèi)容，弄清“文章寫了什么”，注意勾畫中心句、關(guān)鍵句。讀課文同時做好圈點和批注思考。①學(xué)生首先自學(xué)。②小組合作交流完成以上任務(wù)。組內(nèi)同學(xué)一對一結(jié)隊，結(jié)隊相對固定，但可根據(jù)情況臨時調(diào)整，交流所作的勾畫和批注。重點是：互相檢測字、詞及基礎(chǔ)知識，必要時可以鼓勵學(xué)生到黑板檢測；弄清文章寫了什么，或復(fù)述、或介紹、或概括。③教師根據(jù)各組活動情況簡單小結(jié)。2、根據(jù)文章特點，指導(dǎo)學(xué)生采用適合的形式誦讀課文，要求學(xué)生讀課文的同時，做好圈點勾畫和批注，并注意提出疑問，發(fā)現(xiàn)精彩語言點?？梢詮?/p>

5、“文章是怎么寫的”“為什么這樣寫”兩個大方面考慮。怎么寫的？涉及對文章內(nèi)容及語句的理解以及文章的思路、結(jié)構(gòu)、寫作手法、表現(xiàn)手法等方面，既要從文章整體進行關(guān)照，又要從細節(jié)、局部進行探究。為什么這樣寫？有的涉及表達的效果、作用，有的涉及對主題的探究和分析，分析要結(jié)合課文進行。①學(xué)生首先自學(xué)，做好讀書筆記。②小組合作交流完成以上任務(wù)。組內(nèi)同學(xué)結(jié)隊相對固定，但可根據(jù)情況臨時調(diào)整。不同問題可以尋找不同的互助伙伴，不能解決再找另一同學(xué)，也可到其他組尋求解決，確定最佳意見。同時，明確值得重點探究的問題，書寫在黑板之上。重點疑難問題一定有價值。重要

6、語段要反復(fù)誦讀。③教師自己或組織學(xué)生對各組題目進行評價，師生共同篩選、確定文章重點疑難問題。個別問題當(dāng)即解決，但不必逐題講解。3、針對確定的重點疑難問題，小組再一次合作探究，找尋解題的出路，并查閱資料，尋求新的突破。小組同學(xué)要齊心協(xié)力，共同合作，充分做好解答疑難的準備。4、指導(dǎo)學(xué)生做好展示準備，并圍繞“你讀課文后的感受或收獲是什么”進行思考，主要是真正實現(xiàn)讀者自己（學(xué)生）與文章、作者的對話，結(jié)合自身實際，談自己讀后的感受、啟發(fā)或評價。以上各環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)文體特點、文章篇幅及難易限定時間，調(diào)動學(xué)生積極性，力爭在有限時間內(nèi)更快、更多地

7、標注、發(fā)現(xiàn)疑難問題，并及時將重點問題歸納到筆記本上，作為組內(nèi)互助的依據(jù)和參照。（二）合作探究，交流展示。1、針對全班確定的疑難問題（力爭要顧及全篇、單元、深化主題），各組先討論，再組間合作完成，個別沒有討論價值的，也可教師講授。以學(xué)生活動為主，教師注意點撥、激勵、評價。2、教師組織展示交流：各組分別按準備情況展示對文章的認識，教師要將機會多讓給同學(xué)們。同時，各組展示應(yīng)注意各組間同學(xué)展示問題的聯(lián)系，通過組間合作補充完善。教師做好點評、調(diào)控、提升。①文本的展示：可結(jié)合重點語句的品讀、賞析進行展示；可對文章整體的賞析進行展示；可進行比較閱

8、讀，引入課外材料豐富對文章的認識。②情感的展示：可結(jié)合你最大的感受是什么，說感悟、體驗。要力求使語言豐富、生動，引入課外材料補充認識。在這一環(huán)節(jié)，教師要注意對小組進行充分的調(diào)動。教師要力求使每一組同學(xué)都進入一種競爭的狀態(tài)，使之在活動中