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《運用多媒體網(wǎng)絡技術建構自主學習教學模式的嘗試》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、運用多媒體網(wǎng)絡技術建構自主學習教學模式的嘗試朱惠琴計算機技術的發(fā)展，使計算機日益走進我們的生活，走進我們的課堂教學。Internet是世界上最大的知識庫、資源庫，而教育領域上的信息又占有相當?shù)囊徊糠直壤?。而網(wǎng)絡技術要求學習者具備充足的學習動力和主動行為。無論從學習素材的角度，還是從學習者主體性的發(fā)展，Internet在學生進行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式的學習時，能充分發(fā)揮學生的主體作用。為培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)提高學生信息能力，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識提高學生的創(chuàng)新能力，提供了極大的可能性。如何更有效地運用多媒體網(wǎng)絡技術，更有效地
2、服務于素質教育，使學習者潛能得到充分發(fā)展，這就需要我們在實踐中探索。一、自主學習教學模式的具體操作現(xiàn)以“遨游因特網(wǎng)”為例探索自主學習的教學模式。這一節(jié)課，它本身就是說明如何利用一些工具在因特網(wǎng)中獲得有用信息。在此教師先簡單介紹IE瀏覽器的使用，使得全體學生都懂得如何瀏覽網(wǎng)頁。（一）創(chuàng)設情境，提出問題動機是一切學習的原動力，它是推動學生自主學習活動的主觀因素，是學生學會學習的前提。教學設計中首先要注重激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)其求知興趣，變“要我學”為“我要學”。從而進一步激發(fā)學生參與交互式學習的積極性，在交互過程中去完成問題的
3、理解、知識的應用和意義的建構。在建構主義學習環(huán)境下，教學設計不僅要考慮教學目標分析，還要考慮有利于學生建構意義的情境的創(chuàng)設問題，并把情境創(chuàng)設看作是教學設計的最重要內容之一。學習環(huán)境中的情境必須有利于學生對所學內容的意義建構。如在學生懂得了如何使用IE這個工具之后，教師就日常話題開始創(chuàng)設學習情境：從信息時代到Internet，再從Internet講到“沖浪”或“海邊拾貝”。而我們“沖浪”的主要工具就是上節(jié)課介紹的IE瀏覽器。從而使學生對學習IE操作的重視，進一步提出幾個問題引導學生主動地獲取有關知識，要求學生通過書本、小組討論
4、等形式掌握IE的常用功能。接下來介紹一些常用的網(wǎng)址，從而提供一些基本的資源，方便學生在下面的學習中自由發(fā)揮。在學生掌握IE后又設問：既然我們是在無邊的“海洋”中“沖浪”，如何才能更快、更準確地拾取美麗的“浪花”？（素質教育：教育學生上網(wǎng)應有目的性、高效率，有所節(jié)制）學生的積極性被調動起來：請教高手，上網(wǎng)搜索、網(wǎng)上BBS……，教師肯定這些方法，并提出問題：如何通過搜索來實現(xiàn)？用把這個具有探索性的問題作為學習的目標，目標的實現(xiàn)就是學生通過自主學習將這些問題解決，從而實現(xiàn)意義建構。（二）小組學習，主體探索解決問題是學習的目標，學生
5、要圍繞提出的問題進行學習。教師給學生提供一些常用網(wǎng)站，學生以3人小組進行網(wǎng)絡環(huán)境下的協(xié)作學習。學習中學生先進行分工，如各人在不同的網(wǎng)站上網(wǎng)搜索一些搜索的方法技巧，體現(xiàn)了學生學習獨立性。在搜索到結果后大家一起研究，為了一個共同的學習目標而努力，又體現(xiàn)了學習的合作性。這個環(huán)節(jié)充分利用Internet網(wǎng)站資源,讓學生獨立自主地收集信息,并分析、綜合、提煉和重組有用信息，以尋求對前面所提出問題的解答，教師幫助學生解決學習過程中遇到的困難。學生網(wǎng)上查詢、小組合作學習時，教師要留給學生足夠的時間和空間,滿足學生探索的需要。（三）交流協(xié)作
6、，解難釋疑所謂“協(xié)作學習”是把不同層次的學生搭配成學習小組，讓他們圍繞同一學習材料，按教學目標的要求，進行互相講座、互幫互學、相互啟發(fā)、相互評價、相互激勵等小組合作方式，在輕松愉快、生動活潑、合作競爭的良好協(xié)作環(huán)境中共同進步。在“協(xié)作學習”過程中，生生間進行雙向流動的信息流主要是學生個體的建構意義，它由學生用網(wǎng)上獲得的信息，用自己的語言獨自內化而組織形成的。以這種“學生語言”在學生間交流，學生更易理解和掌握。在這一過程中，學生的主要任務是積極主動地促使信息流的流動。教師的主要任務是引導討論，促進會話，組織協(xié)調好師生間、生生間
7、多邊共同協(xié)作學習。在學生忙于探究時，教師應多看、多聽、多感受而少說話，要及時鼓勵那些“與眾不同”、“標新立異”的行為，要鼓勵學生自主提煉，自由準確地表達自己在學習中的經(jīng)歷和感受，并向全體學生展示自己的思維過程，及時對探究的結果進行歸納、總結，從而使每個學習者的思維成果在整個學習集體中共享，讓學生的知識和方法在“師生互動、生生互動”的協(xié)作環(huán)境中，實現(xiàn)知識的有序內化和意義建構的優(yōu)化，從而使學生的學習由感性認識階段向理性認識階段發(fā)展。當學生完成了網(wǎng)上查詢以后，讓同組同學交流意見。學生可以通過BBS論壇、在線交流、留言板等形成在網(wǎng)上
8、交流。既可以一對一交流，也可以一對多交流，了解本組同學為了解決問題各查找到的網(wǎng)站，搜索的結果有什么不同，哪一種方法快些？哪一種方法準確些？交流的過程中學生將自己了解到的信息外化為語言表達出來，既鍛煉了學生口頭表達能力，又能促使學生之間相互學習，以形成對某問題的普遍認同。知識在綜合的學習環(huán)境
