高中歷史學案導學課堂教學模式的探究

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1、高中歷史“學案導學”課堂教學模式的探究【摘要】本課題的研究工作秉承“以學生全面發(fā)展為本”的原則，以建構主義學習理論、合作學習理論、自主學習理論及“最近發(fā)展區(qū)”理論為基礎，嘗試把傳統(tǒng)的教案教學重建為逐步指導學生自主探究的學案導學，具體闡述了學案設計的原則、課堂教學操作模式及實踐后的體會?！娟P鍵詞】學案自主探究合作創(chuàng)造教育部《基礎教育改革綱要》指出，新課程標準的核心理念是“以學生為本”，轉變學生的學習方式，強調(diào)“課程功能從單純注重傳授知識轉變?yōu)轶w現(xiàn)引導學生學會學習、學會生存、學會做人”。新課程三維目標重視過程與方法，倡導學生主動學習，在

2、多樣化、開放式的學習環(huán)境中，充分發(fā)揮學生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究歷史問題的能力和實事求是的科學態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實踐能力。正是從這一點出發(fā)，結合我校生源的實際情況，我從2006年9月開始進行課題《“學案導學”課堂教學模式的探究》的研究與實踐。經(jīng)過兩年的努力，取得較大進展。尤其在學案的編寫及通過學案解決如何使“教授化”的教學策略轉變?yōu)榛趯W生學習策略培養(yǎng)的“學習化”教學策略取得了一些初步的成果，摸索出了設計學案的一些原則。下面以《新中國初期的外交》為例，闡述歷史課堂教學中如何運用學案，優(yōu)化課堂教學模式，從而實現(xiàn)上述教學策略

3、的改變。以及實施學案教學的一些體會。一．學案設計原則學案是教師為指導學生編寫的講義，不是教師教案的濃縮，為達到最佳的課堂教學效果，其編寫時應注意以下原則81．探究性原則在教學活動中，通過對問題的探究，增強學生主動積極的參與意識，從而提高學生的思維能力。而導學學案就是使學生在自行的探究過程中，在積極的思維中，進入思考和創(chuàng)造的王國。因此，探究性原則應當鼓勵學生獨立思考、積極探索,敢于大膽質(zhì)疑，敢于向權威挑戰(zhàn)，提出獨到的見解。2．問題化原則將知識點轉變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點、能力點，通過對知識點的設疑（以問題形式設計成題組）、質(zhì)疑、釋疑、激思，

4、培養(yǎng)學生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。3.方法化原則強化學法指導，通過學案導學變“授人以魚”為“授人以漁”，同時注意學法指導的基礎性與發(fā)展性。在引導學生形成基礎性學習方法的同時，重視學生的發(fā)展性學習，讓學生能夠用已學方法，去解決新情況、新問題。5．層次化原則充分考慮每個學生的個性不同，認知水平的高低層次，在編寫學案時應該將難易不一、雜亂無序的學習內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合每階層學生認知規(guī)律的學習方案，從而達到提高全體學生素質(zhì)，全面提高課堂教學質(zhì)量。二、“學案導學”情境下歷史課堂教學模式1．依案自學，以案導學教師在課前將“導學學案”下發(fā)

5、給學生，讓學生明確學習目標，重點、難點，并在學案的指導下對課堂學習內(nèi)容進行自主的預習，完成檢測。同時教師要對學習方法進行適當?shù)闹笇?，如要控制自己的預習時間，以提高效率；劃出書中的重點、難點內(nèi)容；帶著學案上的問題看書，并在學案的“疑問區(qū)”8記下尚存的疑問，或在教師博客上發(fā)布日志；等等?？傊?，教師就是要有意識地通過多種途徑獲得學生預習的反饋信息，使上課的講解更具針對性。課前自學是“學案導學”模式教學極其重要的一個環(huán)節(jié)，它既能充分體現(xiàn)學案的導學功能，又是實現(xiàn)“主體先行”的關鍵環(huán)節(jié)。在《新中國初期的外交》教學中，筆者設計了以下自學內(nèi)容：【課

6、前準備】學生準備：(1)課前預習，掌握基本史實；(2)按照教師布置的問題，選擇自己感興趣的問題進行準備，自主搜集資料，與本組員共同探究問題，由“課題組長”指揮，準備課堂上交流。【課前自學】為了讓學生了解教材，圈劃重點、難點，理清本課的基本線索，我設計了幾個問題，讓學生自己閱讀，尋找答案。如：（1）外交是智者的游戲，外交是妥協(xié)的藝術，外交更是一個國家實力強弱的晴雨表。那么，你認為影響一個國家外交政策的因素有哪些？（2）概括新中國初期外交總原則。概括新中國初期外交的基本方針（3點）。（3）列舉新中國初期外交的主要成就（四項）（4）和平共

7、處五項原則是怎樣提出的，有何意義？在新的形勢下，和平共處五項原則有何現(xiàn)實意義？學生帶著問題去閱讀，理解教材，尋找答案，培養(yǎng)了學生閱讀能力，也很容易把握了本課的重點、難點。2．信息反饋，課堂探究8在學生課前自主學習的基礎上，教師根據(jù)學案“疑問區(qū)”、博客等各方面學生反饋的問題，組織學生討論，教師一定要在“導”字上下功夫，從而理解教材。導入：“好的開始是成功的一半”，引人入勝的導入，可以激發(fā)學生的學習興趣。教師要利用各種方法，如復習導入、媒體導入等，把學生引入問題中來。如在《新中國初期的外交》教學中，筆者一開始準備5組材料，依次播放：圖片

8、1：1842年中英《南京條約》簽訂時的情景；?圖片2：1901年《辛丑條約》簽訂時的情景；圖片3：袁世凱政府與日本簽訂“二十一條”的情景；材料4：1946年蔣介石政府與美國簽訂《中美友好通商航海條約》；材料5：毛澤東主席向全世界宣告新