課堂教學(xué)的有效調(diào)控方法

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1、課堂教學(xué)的有效調(diào)控方法課堂是學(xué)生直接獲取知識(shí)的平臺(tái)，其核心是課堂教學(xué)的有效調(diào)控。在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要順利完成教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮好課堂的作用，就要通過(guò)有效的課堂調(diào)控，來(lái)創(chuàng)造和維持一個(gè)良好的課堂環(huán)境，為教學(xué)設(shè)計(jì)方案的順利實(shí)施創(chuàng)造條件，為預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成提供保障。如果把一節(jié)課比作產(chǎn)品，則每節(jié)課都是師生共同制作的一次性產(chǎn)品。因其共同性，不可預(yù)作；因時(shí)間限制，不可重復(fù)；因其一次性，不可修改。這就加大了教師對(duì)課堂的調(diào)控難度，課堂調(diào)控的好壞，將直接影響到課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，它反映了教師的教學(xué)觀，取決于教師的個(gè)人素質(zhì)。因此，作為一名教師，樂業(yè)愛

2、生，微笑相伴是課堂有效調(diào)控的前提和基礎(chǔ)，也是起碼的、必備的素質(zhì)，尤其是一個(gè)數(shù)學(xué)教師一個(gè)學(xué)年可能要愛500個(gè)學(xué)生，比起班主任的愛一個(gè)班50-60個(gè)孩子來(lái)說(shuō)要多得多，這個(gè)愛就顯得尤為辛苦也尤為偉大。當(dāng)然，僅有樂業(yè)愛生，微笑相伴是不行的。教師在課堂上適時(shí)調(diào)控課堂氣氛，掌握有效調(diào)控課堂的策略，使課堂出現(xiàn)張馳有致，意趣盎然的教學(xué)格局，這既是現(xiàn)代教學(xué)的顯著特點(diǎn)之一，同時(shí)也是教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。我在多年的教學(xué)工作中，也進(jìn)行了大膽的嘗試，收到了較好的效果。1、情緒調(diào)控，注活力課堂。我認(rèn)為調(diào)控好課堂，先從調(diào)控好我們教師自己的情緒開始。情緒情感具有感染性

3、，教師的情緒直接影響著學(xué)生的情緒，是影響學(xué)生注意力最敏感的因素之一。倘若教師板著臉孔，學(xué)生就會(huì)望而生畏，敬而遠(yuǎn)之。如果教師態(tài)度兇狠，學(xué)生就會(huì)膽怯緊張、焦慮不安。教師無(wú)精打采、兩眼無(wú)神，講課有氣無(wú)力，學(xué)生就會(huì)情緒低落，心不在焉，甚至睡意朦朧，對(duì)于教師的講授聽而不聞。因此，教師在課堂教學(xué)中，教師要努力將自己的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)，不要把生活中遇到的一些不好的心情帶入課堂，始終以飽滿的激情投入教學(xué)，關(guān)愛學(xué)生，以自己積極、樂觀、激昂的情緒帶動(dòng)學(xué)生。首先教師應(yīng)在上課前將自己的情緒調(diào)整好，以盡快進(jìn)入教學(xué)“角色”。一是排除干擾。課前提前兩分鐘到教室門外

4、，做幾次深呼吸，把一些雜念、不良情緒排除在教室之外再走進(jìn)教室。二是意念介定。讓自己想象一些美好的事物，如陽(yáng)光、山川、大海等，讓自己身心舒暢，感受到快樂再進(jìn)教室。這樣才會(huì)以飽滿的、愉快的、積極的、自信的情緒投入教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在潛移默化中受到教師情緒的感染，隨著教師的快樂而快樂，隨著教師的激奮而激奮，全身心地投入學(xué)習(xí)中去。在這樣輕松、愉快、和諧的教學(xué)氛圍中，教師教學(xué)生動(dòng)活潑，思路流暢；學(xué)生學(xué)習(xí)情緒飽滿，思維活躍，整個(gè)課堂教學(xué)便處在教師積極主動(dòng)的情緒調(diào)控之中，形成良好的教學(xué)氣氛。其次，教師在講解不同教材內(nèi)容時(shí)，應(yīng)表

5、現(xiàn)出不同的神情。如用熱情自豪的神情講祖國(guó)豐富的旅游資源，我這樣描述：“我國(guó)有秀麗多姿的湖光山色，風(fēng)景如畫的避暑勝地，陽(yáng)光和煦的海濱浴場(chǎng)，四季飄香的春城美景，雄偉壯觀的古代建筑，珍貴罕見的歷史文物，奇異多樣的花卉禽獸，豐富多彩的民族文化，絢麗多姿的風(fēng)土人情。”用嚴(yán)肅憂慮的神情講當(dāng)前面臨的環(huán)境、人口等問(wèn)題。如在講述草原荒漠化時(shí)，我描述道：“內(nèi)蒙古的呼倫貝爾大草原，曾是'天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地見牛羊’的美麗景象，但由于人們長(zhǎng)期過(guò)度放牧，草場(chǎng)退化，致使許多美景已不復(fù)存在，取而代之的卻是'一陣大風(fēng)沙，回頭不見家’的凄涼景象”，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到破

6、壞草原是多么愚蠢的做法。用充滿信心的神情講祖國(guó)未來(lái)的前景……這樣學(xué)生就會(huì)情不自禁地與教師的喜怒憂樂發(fā)生共鳴，達(dá)到“未聽曲調(diào)先有情”的境界。2、能力調(diào)控，展魅力課堂。課堂調(diào)控要得法，還需教師不斷學(xué)習(xí)鉆研、歸納總結(jié)，不斷提高自己的素質(zhì)。一看你是否有足夠知識(shí)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生感興趣的事物如數(shù)家珍；二則看你整個(gè)課堂駕馭能力；再有便是作為教師最基本的技能要求了，如你的板書、你的口頭表達(dá)能力、你的體態(tài)神情等等；此外，一個(gè)品格高尚的教師往往在學(xué)生心中有很高的威望，比如“知錯(cuò)必改”、“明辨是非”，“體貼學(xué)生”、“講究衛(wèi)生”、“舉止文明”等這些看似與課堂教學(xué)并

7、無(wú)關(guān)系或關(guān)系不大的因素，教師若注意到了，卻能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響。正所謂“學(xué)高為師，身正為范”。（1）較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力“巧婦難為無(wú)米之炊”。對(duì)教師而言，這“米”太重要了，就是說(shuō)自己一定要有料。這些料不是天生的而應(yīng)該是我們平日儲(chǔ)備積累的，所謂“活到老，學(xué)到老”，要求我們一定要多學(xué)習(xí)，多看書，如教學(xué)雜志、教育理論著作、本專業(yè)期刊、經(jīng)典文學(xué)作品等，它可以活躍思維、豐富語(yǔ)言，不斷提高自己作為教師的教育教學(xué)的基本素質(zhì)。常說(shuō)“要給學(xué)生一碗水，自己得準(zhǔn)備一桶水”，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下千日功”，“調(diào)控在課內(nèi)，功夫在課外”，因此，教師在課外要通過(guò)廣泛閱讀

8、接受新信息，提升對(duì)學(xué)生個(gè)性、心理的認(rèn)識(shí)水平，始終讓自己保持“一桶活水”。此外，常常聽別人的課，能取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。哪怕那個(gè)學(xué)科與你所任的學(xué)科風(fēng)馬牛不相干，也總有課堂上該教師的生管方法可以借鑒吧，更何況，當(dāng)