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1、利用初中物理實驗,激發(fā)學生學習興趣【摘要】教學活動中，應將學生作為課堂教學的根本。在物理教學中，物理實驗往往是不可缺少的一部分。本文將針對在物理學科課堂教學過程中，怎樣合理的開展教學，同時探討如何有效的利用學生的學習興趣進行教學活動的開展?！娟P(guān)鍵詞】初中物理教學物理實驗學習興趣【中圖分類號】G633.7【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2014）4-0069-025在初中設置物理課程主要是為了培養(yǎng)學生的思考探索能力。通過初中物理課程的教學，利用科學的探究方法，讓學生在初步認識自然界基本規(guī)律的同時，教師的引導學生進行思考，激
2、發(fā)學生對自然規(guī)律的探索興趣，培養(yǎng)探索真理的科學態(tài)度。由此可見，在物理教學中，如何合理的利用物理實驗來激發(fā)學生的學習興趣，對初中物理教學活動的順利開展具有重要意義。我們需要認識到的是，存在于物理教學活動的主要問題是在應試教育思想的影響下，多數(shù)學校都格外重視物理描述性知識的教學，重理論忽視物理實驗活動，這種觀念直接導致部分教師在教學活動中，讓學生生硬的背誦實驗原理、實驗過程、實驗結(jié)果，僅僅通過在黑板上畫簡易的實驗操作過程圖進行教學，這種方式極大的背離了物理實驗教學本身的理念，教師應當是借由物理實驗對學生進行動手、動腦、觀察、操作能力的訓練，
3、培養(yǎng)學生的科學研究精神，而不僅僅簡單的作為一種應試手段。在城鎮(zhèn)中，實驗教學尚且不完善，對于教學水平相對落后的農(nóng)村來說，物理實驗教學更是一個薄弱環(huán)節(jié)。在受實驗器材數(shù)量少、質(zhì)量差、保管不到位以致器材丟失磨損等因素的影響，直接造成了實驗無法有序進行，實驗從分組實驗最終變?yōu)榻處煹目陬^講解實驗。通?？陬^講解總是難以描述清楚實驗現(xiàn)象，與學生自身實驗觀察到的現(xiàn)象相比，欠缺許多，使得演示實驗基本流于形式。有限的實驗器材也使得學生分組實驗難以順利進行，教學效果也不甚明顯。學生往往只是刻板的記憶書本上的實驗現(xiàn)象，喪失實驗探索自然規(guī)律的興趣，亦使得物理學科本
4、身特點。由此可見物理學科實驗教學具有相當重要的意義。想要通過實驗教學提高學生對物理學習的興趣，我們可以從下面幾點做起。1.利用物理實驗演示激發(fā)學生對于物理的學習興趣5我們需要知道的是，物理實驗演示具有生動、直觀、形象的特點，通過演示實驗，可以使得學生在腦海中形成鮮活的物理實驗情景，這對于學生進行物理概念、規(guī)律的學習具有十分重要的意義。例如教師講解何為大氣壓強時，可以通過進行演示實驗激發(fā)學生的興趣，吸引學生的注意力以達到提高課堂整體效率的目的。教師可以在課前讓學生準備相關(guān)的實驗器材，簡單易行的演示實驗，可以現(xiàn)有教師在講臺上演示，再有學生自
5、己在臺下實驗，利用有效的課堂互動，調(diào)動起學生的積極性，讓他們自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，對概念加深理解，借此增強學生的感性體驗。通過這種方式，既能使學生切實的感受到實驗的樂趣，又能使學生的積極性充分發(fā)揮出來，比單純講解理論更為有益，拉近科學與學生的關(guān)系，激發(fā)學生的學習物理的積極性。2.設置懸念，課堂中導入物理實驗，激發(fā)學生的探究欲望5課堂導入時初中課堂教學的起始環(huán)節(jié)，有效的課堂導入不但能夠溫故，還能知新，是物理課堂教學的關(guān)鍵。教師必須知道，每堂課的起始十分鐘是學生精神最為旺盛、情緒最為高昂的階段。充分的利用者一段關(guān)鍵事件，利用趣味十足的教學內(nèi)容吸引學
6、生注意力，激發(fā)學習欲望，使得學生在之后的教學過程中擁有良好的學習狀態(tài)，提高學生每堂課的學習效率。物理學科的課堂導入，最佳的選擇即為物理實驗。教師可以通過課前布置的實驗器具，在導入環(huán)節(jié)進行實驗演示，造成課堂懸念，使得學生對后來的教學內(nèi)容產(chǎn)生十足的興趣。例如，教師在進行“動量”、“沖量”兩個物理概念的教學時，課堂導入環(huán)節(jié)設置相應的演示實驗。在桌面上平鋪一塊毛巾，手拿兩根大小相似的粉筆，在相同高度，使其分別下落到平鋪的毛巾和桌面上，通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，掉落在桌面上的粉筆摔成了兩段，而掉落在毛巾上的依舊很完整。教師可以也可以讓學生自主實驗，參與到
7、實驗中，并對實驗原理進行分析，這樣既能使之后教師授課更加順利，也能使學生探究欲望增強，以此來提高課堂的教學效率。3.結(jié)合生活實際與物理實驗，拉近物理學科教學與學生日常生活的距離生活與科學息息相關(guān)。我們利用的天然氣、太陽能、風能等資源，都是在使得人類生活更加便利的基礎上開發(fā)出來的。若是將科學與生活分離開來，這樣的科學研究是沒有任何意義的。因此，我們應該巧妙的將生活與物理實驗結(jié)合在一起，充分利用生活中常見的現(xiàn)象進行課堂教學的補充，加強課內(nèi)外的聯(lián)系，使得物理教學范圍延伸到課外。對于身邊的一些現(xiàn)象，學生總是充滿著好奇心，將教學與生活結(jié)合在一起，
8、可以更好提高授課質(zhì)量，也能很好的提高學生的學習效率。4.充分利用教材中的“小實驗”，激發(fā)學生的實驗積極性與動手能力多數(shù)教師對于課本中的一些實驗都有著或多或少的誤解，認為那些實驗是無關(guān)緊要的，考試無用的。正是
