數(shù)字化學(xué)習(xí)資源及其應(yīng)用

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1、第2章數(shù)字化學(xué)習(xí)資源及其應(yīng)用“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！薄抖Y記·學(xué)記》第2章數(shù)字化學(xué)習(xí)資源及其應(yīng)用?了解數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的基本類型與特點(diǎn)。?掌握資源檢索工具的使用方法。?掌握資源下載工具的使用方法。?能夠利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息交流與資源共享。?能夠組織基于網(wǎng)絡(luò)的資源型學(xué)習(xí)活動(dòng)。資源(resource)；教學(xué)資源(instructionalresource)；學(xué)習(xí)資源(educationresource)；數(shù)字化(digitization)小慧走上教師崗位的第一步就碰到了新課改，無論是學(xué)生的“學(xué)”還是老師

2、的“教”，與她做學(xué)生時(shí)所熟悉的大不相同了，為了能上好課，她決定先從網(wǎng)上查找一些其他有經(jīng)驗(yàn)教師的做法，以便學(xué)習(xí)、參考，并準(zhǔn)備下載一些教案、課件、習(xí)題或者活動(dòng)設(shè)計(jì)等能用于教學(xué)的資料。該案例中小慧利用網(wǎng)絡(luò)向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，是新教師成長(zhǎng)的非常有效的途徑。網(wǎng)絡(luò)上的備課資源很豐富，有教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、典型習(xí)題，還有課外擴(kuò)展活動(dòng)、課堂實(shí)錄、教學(xué)反思等。這些都是教師備課或者學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。這些資源大體可分為兩類：專門設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)資源，如教科書、語言實(shí)驗(yàn)室等；非專門設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)資源或可利用的學(xué)習(xí)資源，如戲劇、博物館等。63

3、第2章數(shù)字化學(xué)習(xí)資源及其應(yīng)用小慧瀏覽了網(wǎng)絡(luò)上其他教師上課的方法和手段后，結(jié)合學(xué)生和自身的特點(diǎn)，很快就確定了自己的教學(xué)思路和方法，并下載了教案，稍加修改后形成了自己的教學(xué)方案。既節(jié)省了時(shí)間，又不至于犯新教師常犯的離題萬里的毛病。2.1數(shù)字化學(xué)習(xí)資源概述學(xué)習(xí)資源是教育技術(shù)的兩個(gè)主要研究對(duì)象之一。學(xué)習(xí)資源是指可用于學(xué)習(xí)的一切資源，包括信息、人員、資料、設(shè)備和技術(shù)等。一般可分為兩類：專門設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)資源，如教科書、語言實(shí)驗(yàn)室等；非專門設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)資源或可利用的學(xué)習(xí)資源，如戲劇、博物館等。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是指經(jīng)過數(shù)字

4、化處理，依據(jù)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行編輯的，可以在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的供學(xué)習(xí)者自主、合作學(xué)習(xí)的，且可以實(shí)現(xiàn)共享的多媒體材料。按其呈現(xiàn)方式不同，大致可以分為數(shù)字視頻、數(shù)字音頻、多媒體軟件、CD-ROM、網(wǎng)站、電子郵件、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)模擬、在線討論、數(shù)據(jù)文件、數(shù)據(jù)庫等。與此相對(duì)應(yīng)的是非數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，包括印刷材料、幻燈片、投影片、電影、電視、錄像等。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源能夠激發(fā)學(xué)生通過自主、合作、創(chuàng)造的方式來尋找和處理信息，從而使數(shù)字化學(xué)習(xí)成為可能。2.1.1數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的特點(diǎn)我們都知道數(shù)字化學(xué)習(xí)

5、不僅僅局限于教科書的學(xué)習(xí)，它還可以通過各種形式的多媒體電子讀物、各種類型的網(wǎng)上資源、網(wǎng)上教程進(jìn)行學(xué)習(xí)，故其特點(diǎn)如下。1.獲取的便捷性利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的學(xué)生可以不受時(shí)空和傳遞呈現(xiàn)方式的限制，通過多種設(shè)備，使用各種學(xué)習(xí)平臺(tái)獲得高質(zhì)量課程相關(guān)信息，可以實(shí)現(xiàn)隨意的信息的傳送、接收、共享、組織和儲(chǔ)存。2．形式的多樣性數(shù)字化學(xué)習(xí)資源以電子數(shù)據(jù)的形式表現(xiàn)信息內(nèi)容，其主要的媒體呈現(xiàn)形式有文本、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等，極大地豐富了信息內(nèi)容的表現(xiàn)力。除此之外，其友好的交互界面、超文本結(jié)構(gòu)極大地方便了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，虛擬

6、仿真的應(yīng)用也更有助于學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的記憶與理解。3．資源的共享性任何信息資源都具有共享性這一屬性，但數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的共享性比起其他信息資源的共享性來說，相對(duì)強(qiáng)一些。其主要表現(xiàn)在，利用電子讀物或網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)現(xiàn)的資源共享傳播面要比普通信息資源共享的傳播面大。4．平臺(tái)的互動(dòng)性63第2章數(shù)字化學(xué)習(xí)資源及其應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源與以往傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源相比較，其最大的優(yōu)勢(shì)在于其互動(dòng)性，無論是通過網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行的學(xué)習(xí)方式，還是通過光盤等進(jìn)行的學(xué)習(xí)方式，其雙向交流的方式得到越來越多學(xué)習(xí)者的喜愛，一方面學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)上的交流工

7、具，實(shí)現(xiàn)與老師或?qū)W生之間的交互；另一方面學(xué)習(xí)者還可以從學(xué)習(xí)軟件的數(shù)據(jù)庫中尋求問題的答案，同時(shí)也可將軟件數(shù)據(jù)庫自行更新。5．內(nèi)容的擴(kuò)展性數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的擴(kuò)展性主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：可操作性和可再生性。(1)可操作性：數(shù)字化學(xué)習(xí)過程，既把課程內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化處理，同時(shí)又利用共享的數(shù)字化資源融合在課程教學(xué)過程中，這些數(shù)字化學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠被評(píng)價(jià)、被修改和再生產(chǎn)，它允許學(xué)生和教師用多種先進(jìn)的數(shù)字信息處理方式對(duì)它進(jìn)行運(yùn)用和再創(chuàng)造。(2)可再生性：經(jīng)數(shù)字化處理的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不再

8、是被動(dòng)地接受信息，而是采用新穎熟練的數(shù)字化加工方法，進(jìn)行知識(shí)的整合、再創(chuàng)造并作為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果。數(shù)字化學(xué)習(xí)的可再生性，不僅能很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，而且能為學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮提供更大的可能。知識(shí)擴(kuò)展數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的作用機(jī)理，從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的視角看：學(xué)習(xí)者所獲取的知識(shí)不是由外部直接給予的，是通過學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)而形成的。學(xué)習(xí)者在解決問題中會(huì)產(chǎn)生新的需要，要求有新的可用的資源的幫助，新的可用的資源從提供的資源中找尋，當(dāng)不存在時(shí)可反饋給設(shè)計(jì)者或智能代理，從而