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《優(yōu)化初中語文作業(yè)設(shè)計之策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、優(yōu)化初中語文作業(yè)設(shè)計之策略摘要：優(yōu)化初中語文作業(yè)設(shè)計，能夠努力實現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合，讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁，從而優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。中國1/vie 關(guān)鍵詞：優(yōu)化；作業(yè)設(shè)計 一、優(yōu)化初中語文作業(yè)設(shè)計的意義 作業(yè)是課堂教學(xué)極為有用的輔助措施，它是教與學(xué)的重要一環(huán)，通過完成作業(yè)，學(xué)生能鞏固上課所學(xué)知識；通過批改作業(yè)，教師能進(jìn)一步了解學(xué)生對上課所學(xué)知識的掌握程度，為調(diào)整下一步教學(xué)策略提供依據(jù)。傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計策略往往是教師指定現(xiàn)成的練習(xí)冊習(xí)題，學(xué)生自答，對照
2、答案修改，教師批閱，發(fā)現(xiàn)問題，集中評講；作業(yè)模式單一，數(shù)量統(tǒng)一，層次劃一，全班甚至全年級都做相同的作業(yè)。但是，對于初中學(xué)生來說這些作業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的要求。因為通過這些年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握了一定的文化知識；通過生活經(jīng)驗的積累和年齡的增長，對生活有了自己更獨特的感悟。這樣的作業(yè)一方面不能充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與個體需要，另一方面也不適合每一個有差異的學(xué)生個體的發(fā)展，同時有可能使學(xué)生對千篇一律的作業(yè)形式產(chǎn)生厭倦。所以，認(rèn)真研究作業(yè)的設(shè)計策略，布置出符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生發(fā)展需要的作業(yè)是非常重要的?！ ?/p>
3、那么怎樣才能布置出符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生發(fā)展需要的作業(yè)呢？ 二、優(yōu)化初中語文作業(yè)設(shè)計之策略 我認(rèn)為在語文作業(yè)中也應(yīng)該提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對新課程下的語文作業(yè)改革做一點嘗試?！ 。ㄒ唬┻x擇性個人作業(yè) 新課程理念下語文作業(yè)應(yīng)該注意量力性和差異性。所謂“量力性”是指教師為學(xué)業(yè)程度不同、興趣不同的學(xué)生提供不同層次的作業(yè)，允許學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣、時間來選擇當(dāng)天完成的作業(yè)。另外初中學(xué)生渴望獨立自主性更強(qiáng)些，因此教師在布置作業(yè)時盡可能做好預(yù)設(shè)，提供多樣化選擇，學(xué)生寫語文作業(yè)的積極性會被調(diào)動起
4、來，他會根據(jù)自己的實際情況來選擇作業(yè)，不管是學(xué)困生還是學(xué)優(yōu)生都有話可寫，做到一練一得。而且學(xué)生會覺得這樣的作業(yè)富有趣味性，有利于調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的積極性。從作業(yè)的形式來說，可以采取“星級作業(yè)”和“必做+選做”等形式?！ 靶羌壸鳂I(yè)”是將作業(yè)按照難度劃分成不同等級，學(xué)生可自選一項或多項作業(yè)來做，評分也是根據(jù)等級和完成的質(zhì)量而定?！ ∪纭蹲砦掏び洝返淖鳂I(yè)布置如下： 一星級：按課文格式抄寫一遍，并背誦?！ 《羌墸喊l(fā)揮想象，用自己的話描繪一下作者筆下山間朝暮變化和四季不同的景色，并談?wù)勀愕母惺??！ ∪?/p>
5、星級：朗讀補(bǔ)充資料《岳陽樓記》，指出它抒發(fā)了詩人怎樣的感情， “星級作業(yè)”的形式也是靈活的，不必每次都設(shè)置三個等級，星級作業(yè)讓學(xué)生有了自主選擇權(quán)，給了學(xué)生更大的展示空間，會充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性?！ ∪绻心承┲匾募寄芑蛑R點要求全體同學(xué)都要掌握，那么還可以采取“必做+選做”的布置形式。這不僅能保證全體學(xué)生落實教學(xué)要求，又能讓學(xué)優(yōu)生或者有特殊興趣的學(xué)生有發(fā)揮和表現(xiàn)的空間。 ?。ǘ┨骄啃约w作業(yè) 所謂探究，就其本意來說，是探討和研究。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的
6、需要，就是希望自己是一個研究者。”新課程理念更是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要求以現(xiàn)行教材或?qū)W生對周圍世界和生活實際中的問題為基本探究內(nèi)容；以學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)或合作討論為學(xué)習(xí)的形式，運用探究式的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，來促進(jìn)語文綜合能力的提高。因此，教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都要鼓勵學(xué)生主動探究，挖掘自身的創(chuàng)造潛能，開發(fā)自身的多元智能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的體驗，真正成為個性健全發(fā)展的人。 作為語文老師，都能認(rèn)識到課外閱讀對語文學(xué)習(xí)的重要性，而語文能力差的學(xué)生往往缺乏閱讀的興趣，這時如果設(shè)計
7、一些研究性作業(yè)，或許能起到四兩撥千斤的功效，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地提高學(xué)習(xí)語文的能力。結(jié)合初中學(xué)生實際情況，我認(rèn)為初中探究性作業(yè)的教學(xué)策略如下： 1.從選題入手。探究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，而不是科學(xué)研究活動。所以確定探究性作業(yè)要堅持有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，著眼于學(xué)科知識教學(xué)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。首先，探究性作業(yè)要注意了解學(xué)生的關(guān)注點和興趣點，開展活動時除了緊扣語文學(xué)科的問題設(shè)計外，還可以事先對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計，以便了解學(xué)生的認(rèn)知興趣和探究熱點，確定適合學(xué)生年齡特點的探究課題。其次，每學(xué)期還可以留一
8、定時間讓學(xué)生“自由探究”，由學(xué)生自主選擇探究課題。再次，教師提供一定的選擇范圍或若干參考題型，幫助學(xué)生拓展思路。如學(xué)習(xí)了《北京胡同》、后組織學(xué)生探究“北京、上?；蚴亲约旱募亦l(xiāng)還有什么其他的特色”并形成作品進(jìn)行交流?！ ?.從組織形式上落實。探究性學(xué)習(xí)不同于班級授課制的學(xué)習(xí)，它更開放、更靈活。采用“獨立――合作”相結(jié)合的組織形式是一種收益很大的教學(xué)策略。探究性作業(yè)過程既需要學(xué)生獨立地思考探索問題，同時也需要伙伴之間的合作學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《宋詞》這一單元，結(jié)合課本上的綜合學(xué)習(xí)，學(xué)生自由組
