《減負(fù)增效背景下優(yōu)化初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)的策略》

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1、《減負(fù)增效背景下優(yōu)化初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)的策略》課題研究方案直溪初中語文課題組唐淑云一.課題提出的背景及必要性（一）、課題提出的背景《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提!1!："教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當(dāng)，不要讓學(xué)生機(jī)械抄寫，以利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)?！睆哪壳白鳂I(yè)的現(xiàn)狀來看：初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)仍存在著很多問題。語文教育專家劉國(guó)正將其概括為三點(diǎn)：“第一，脫離學(xué)生的思想和生活，把語文課變成了純技術(shù)的訓(xùn)練。第二，教學(xué)程式化、刻板化，枯燥乏味。第三，題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生苦不堪言。結(jié)果是，學(xué)生對(duì)語文失去興趣，負(fù)擔(dān)過重，教學(xué)效率低下。”中小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重已引起了國(guó)家及齊級(jí)教育行政部門的高度

2、重視，“減負(fù)”已成了教育界刻不容緩的頭等大事。2009年11月常州市教育局韓濤局長(zhǎng)在常州市中小學(xué)深入推進(jìn)減負(fù)增效工作會(huì)議上作了《深入推進(jìn)減負(fù)增效全面實(shí)施索質(zhì)教育積極開展教育創(chuàng)新工作》的重耍講話。因此，我們確定了“減負(fù)增效背景下優(yōu)化初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)的策略”的課題，旨在通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變過去那種機(jī)械、枯燥、重復(fù)的作業(yè)形式，切實(shí)減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)，提高學(xué)生完成作業(yè)的興趣，使不同層次的學(xué)生體驗(yàn)到作業(yè)的樂趣，把作業(yè)過程與情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶結(jié)合起來，改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展語文學(xué)習(xí)的空間，不斷提高學(xué)生綜合運(yùn)用語文的能力，提升學(xué)生的語文索養(yǎng)，提高語

3、文學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。（二）、課題提出的必要性1、是改變傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)弊端的需要。在傳統(tǒng)教育思想指導(dǎo)下，作業(yè)被視為“課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充”，語文作業(yè)的設(shè)計(jì)往往局限在再現(xiàn)式的范疇內(nèi)，作業(yè)內(nèi)容大多是機(jī)械抄記、重復(fù)套用，既沒有什么思維訓(xùn)練價(jià)值，也談不上什么創(chuàng)新、人文精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)試訓(xùn)練色彩濃厚。這嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間和語文索養(yǎng)的提高，更重要的是制約了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。其缺陷主要表現(xiàn)在：作業(yè)（問題）提出的單向性、問題答案的絕對(duì)性、作業(yè)形式的單一性、作業(yè)內(nèi)容的重復(fù)機(jī)械性、作業(yè)完成的封閉性等諸多方面。2、是全面落實(shí)語文新課程理念

4、的需要。語文新課程理念需要教師建立與之相適應(yīng)的新的語文作業(yè)觀。以新課程標(biāo)準(zhǔn)精神為依據(jù)，以學(xué)生為本，設(shè)讓新穎多樣、面向全體、重視學(xué)以致用的語文作業(yè)，體現(xiàn)了語文課程工具性與人文性統(tǒng)一的基木特點(diǎn)，可以為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課程實(shí)驗(yàn)中作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)是開放的，應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合，讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁，從而優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境。3、是全面深化語文課堂教學(xué)改革的需要。語文作業(yè)的設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要組成部分。課堂教學(xué)改革的主旨是注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)在教師指導(dǎo)下學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)改革中形成的這種教學(xué)觀、

5、學(xué)生觀在學(xué)生作業(yè)這一環(huán)節(jié)如何體現(xiàn)，如何通過學(xué)生作業(yè)內(nèi)容和形式的改革來鞏固課堂教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，是深化課堂教學(xué)改革不可回避的問題。4、是提高語文教師教科研水平的需要。語文新課程理念要求語文教師必須曲經(jīng)驗(yàn)型教師向科研型教師轉(zhuǎn)變。教師作業(yè)布置的水平、作業(yè)批改的質(zhì)量、作業(yè)評(píng)價(jià)的策略直接反映教師的業(yè)務(wù)水平、事業(yè)熱情和創(chuàng)新能力。通過木課題的研究可以不斷提高我校語文教師參與教科研的積極性，提高語文教師的教科研水平。課題研究的概念限定課題屮的“減負(fù)增效”指減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，但同時(shí)要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課題中的語文作業(yè)（包括課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)）是語文教學(xué)活

6、動(dòng)的有機(jī)組成部分。它的優(yōu)化是指“從一定的標(biāo)準(zhǔn)來看是最好的”，“優(yōu)化”不等于“理想”，它是特指一定條件下的最優(yōu)。設(shè)計(jì)是把--種計(jì)劃、規(guī)劃、設(shè)想通過具體的所需的形式傳達(dá)出來的活動(dòng)過程。課題中的策略是指語文教師為了建構(gòu)適應(yīng)減負(fù)背景下的語文作業(yè)而采取的相對(duì)系統(tǒng)的原則和方式方法。課題中下優(yōu)化初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)之策略，是指語文教師在減負(fù)增效背景下根據(jù)語文新課程理念的耍求，改變將作業(yè)定位于知識(shí)的鞏固和技能的強(qiáng)化上的片面思想，而根據(jù)初屮學(xué)生身心特點(diǎn)及個(gè)性特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律來設(shè)計(jì)語文作業(yè)，使語文作業(yè)趣味化、藝術(shù)化、生活化、個(gè)性化、科學(xué)化，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的語文

7、索養(yǎng)。%%.課題研究的理論依據(jù)1、以黨和國(guó)家政策法規(guī)為依據(jù)，開展本課題的研究。國(guó)家教育部《關(guān)于在中小學(xué)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的緊急通知》中指出：“近年來，減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的工作取得了一定成績(jī)，但學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象仍沒有從根木上遏制”。陳至立部長(zhǎng)在教育部工作會(huì)議上的講話屮明確指出：“當(dāng)前素質(zhì)教育的緊追任務(wù)就是要堅(jiān)決地把中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來，各級(jí)教育部門都要高度重視這個(gè)問題，壊強(qiáng)做好減負(fù)增效工作的緊迫感和自覺性，這是基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展屮的一件大事、實(shí)事，是我們推進(jìn)索質(zhì)教育的工作重點(diǎn)之一，一定要取得突破性進(jìn)展”。以及《中共中央關(guān)于深化教育體制改革的決定》，江澤民同

8、志《關(guān)于教育問題的談話》，國(guó)務(wù)院《面向