小班益智區(qū)域材料——胡彩萍

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1、個(gè)別化學(xué)習(xí)作業(yè)2013年9月小班益智區(qū)域材料：給小動(dòng)物喂食蒸淀幼兒園胡彩萍材料背景：小班幼兒往往以自我為中心、好模仿，他們的思維仍帶有直覺行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，很喜歡在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征，并積累新的經(jīng)驗(yàn)。因此，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自主、溫馨、開放的游戲環(huán)境，在游戲中，選取了幼兒喜歡的、機(jī)靈的、有趣的（小猴、小貓、小兔）動(dòng)物形象，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)幼兒感興趣的“給小動(dòng)物喂食”的游戲情景，又根據(jù)不同發(fā)展水平的幼兒提供了形象直觀、易操作、層次性的操作材料（各色小魚、蘿卜、香蕉），使幼兒有了實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。游戲目的：1、在給小動(dòng)物喂食的過程中，進(jìn)一步激發(fā)喜愛小動(dòng)物的情感

2、。2、積累7以內(nèi)手口一致點(diǎn)數(shù)并說出總數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。游戲片段：*第一階段區(qū)域活動(dòng)開始了，朱恩澤來到了益智區(qū)的給小動(dòng)物喂食，他拿出一盒子香蕉，用調(diào)羹開始將香蕉送到小猴子的嘴里，可是香蕉一直掉落，朱恩澤就用手不停地?fù)炱饋碓儆谜{(diào)羹喂。喂了一段時(shí)間后，又從框里取出一盒子胡蘿卜，用調(diào)羹喂小兔吃胡蘿卜。最后又以同樣的方法喂小貓吃魚。在整個(gè)游戲過程中，朱恩澤一直將食物掉落在桌子上，然后不停地?fù)炱饋碓傥?。教師看到這個(gè)現(xiàn)象后，就過去對(duì)朱恩澤說：“這么多食物一起喂小動(dòng)物吃，調(diào)羹也裝不下呀，再說小動(dòng)物一下子吃這么多會(huì)噎住的?！敝於鳚删驼f：“那我少喂一點(diǎn)”“對(duì)呀，你可以一個(gè)一個(gè)喂！”個(gè)別化學(xué)習(xí)作業(yè)2

3、013年9月分析與解讀（優(yōu)勢與不足）：優(yōu)勢：幼兒對(duì)材料的興趣非常高，動(dòng)物又是幼兒最喜歡的，所以幼兒很樂意給小動(dòng)物喂食。不足：1、幼兒操作過程太機(jī)械化，教師已經(jīng)將食物裝在不同的盒子里，幼兒只需要拿出盒子，將食物喂給小動(dòng)物吃，一直重復(fù)喂食的動(dòng)作。2、材料沒有難度，缺乏挑戰(zhàn)性。幼兒不用動(dòng)腦筋就可以完成。調(diào)整設(shè)想：增加材料的難度，每個(gè)小動(dòng)物下面都放幾個(gè)盤子，在盤子上貼上不同顏色的紙，上面標(biāo)有點(diǎn)數(shù)，讓幼兒根據(jù)動(dòng)物愛吃的食物、顏色以及點(diǎn)數(shù)進(jìn)行取物喂食。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　*第二階段朱恩澤在益智區(qū)的給小動(dòng)物喂食材料玩，他先拿出一盒子香蕉，然后取

4、出小猴下面貼有黃色紙的盤子，數(shù)著：“1、2、3、4、5”，于是從盒子里拿出5只黃色香蕉放在盤子上，再用調(diào)羹將食物喂到小動(dòng)物的嘴里。等小猴的盤子全部數(shù)好喂好后，他就拿出小兔下面的盤子和一盒子胡蘿卜開始喂起來。通過調(diào)整，材料有了一定的挑戰(zhàn)性，幼兒需要根據(jù)盤子上紙的顏色和點(diǎn)數(shù)來取物，在數(shù)數(shù)過程中幼兒要按一定的順序數(shù)數(shù)，不然就會(huì)出現(xiàn)漏數(shù)或者重復(fù)數(shù)的現(xiàn)象。幼兒在玩的過程中興趣也更加濃厚了，有了一定的情景性。分析與解讀（優(yōu)勢與不足）：優(yōu)勢：個(gè)別化學(xué)習(xí)作業(yè)2013年9月1、材料具有情景性，幼兒對(duì)材料的興趣更加濃厚了。2、材料有了一定的難度，能夠提升幼兒的能力。幼兒需要根據(jù)盤子上的顏色

5、和點(diǎn)數(shù)兩方面來取物。不足：1、教師將食物都分號(hào)了裝在不同的盒子里，幼兒都不用區(qū)分。下階段推進(jìn)計(jì)劃：教師將這些不同顏色和種類的食物都放在一個(gè)盒子里，讓幼兒在操作過程中自己去辨別。