淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

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1、【標(biāo)題】淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力【作者】蘭雪冰【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育??培養(yǎng)??數(shù)學(xué)思維??思維能力【指導(dǎo)老師】王曉云【專業(yè)】數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)【正文】1引言“應(yīng)試教育”被“素質(zhì)教育”【標(biāo)題】淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力【作者】蘭雪冰【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育??培養(yǎng)??數(shù)學(xué)思維??思維能力【指導(dǎo)老師】王曉云【專業(yè)】數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)【正文】1引言“應(yīng)試教育”

2、被“素質(zhì)教育”逐漸揚棄之時，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)問題作為教學(xué)中重要環(huán)節(jié)，再次展現(xiàn)在數(shù)學(xué)老師面前。但現(xiàn)在的情況怎樣呢？中國發(fā)達(dá)地區(qū)的教育，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有很多的方法,但其中有些方法對于邊遠(yuǎn)地區(qū)、山區(qū)和貧困地區(qū)的學(xué)生來說，有很多是行不通的。因為,他們能上到學(xué)就是萬幸了。而且也沒有發(fā)達(dá)地區(qū)的，在教室隨處都有的多媒體設(shè)備。他們所擁有只有一個黑板和老師。所以，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力，主要在數(shù)學(xué)教學(xué)和解題中。數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程，方法的思考過程，造成理論與實際的脫節(jié)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)難學(xué)、難懂，不想學(xué)，這不利于學(xué)生智力的發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)，實際上是數(shù)學(xué)思維過程的

3、教學(xué)，而不是教材的堆砌、現(xiàn)象的羅列。學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)到很多的公式、題型和解題方法，我們要利用數(shù)學(xué)自身的美和理論聯(lián)系實際，來分析概念、結(jié)論的形成過程。這樣讓學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，主動參于教學(xué)。使他們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識和技能能用到實際當(dāng)中去，變被動為主動。2在講題過程中培養(yǎng)學(xué)生思維的六種品質(zhì)數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面，具有獨特的作用，是其它學(xué)科不能代替的，利用數(shù)學(xué)與思維的特殊的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使課堂獲得盡可能大的效益，是一個值得探討的課題。2.1全面考慮問題，訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性?21世紀(jì)是知識經(jīng)濟的時代，它不再是把人看作勞動力來看待，而是把人作為

4、知識創(chuàng)造的主體。那么就需要新一代的接班人有廣闊的思路真正成為創(chuàng)造的主體。?所以教師可以在練習(xí)中，有計劃地設(shè)計習(xí)題，使學(xué)生多角度、多方位地思考問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。max.book118.com?探索加法的一些簡便算法例1．?計算234-66-34先讓學(xué)生用自己的方法計算，再讓學(xué)生匯報計算方法。????????????234-66-34????????234-66-34???????234-66-34????????????=168-34???????????=234-（66+34）???=234-34-66???????????=134??

5、?????????????=234-100?????????=200-66????????????????????????????????????=134?????????????=134教師可以列出不同的算法，并讓學(xué)生自主觀察：“以上幾種方法，你認(rèn)為哪種最簡便？”這樣讓學(xué)生自己探索計算方法，發(fā)揮了學(xué)生的主題性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識經(jīng)歷的形成過程，發(fā)展了學(xué)生的思維。算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況在原有基礎(chǔ)上提高，又注意了算法的優(yōu)化，使學(xué)生從比較中選擇更簡便的方法。即：加減法中可以將兩個相加減得到整十，整百的數(shù)結(jié)合，再運算得結(jié)果。m

6、ax.book118.com?探究類推的計算方法俗話說：溫故知新。新知識中都蘊涵這舊的知識，舊的知識通過推導(dǎo)可以獲得新的知識。所以教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過舊的知識去探究新的知識。例如，在學(xué)生已探索出加法的計算方法的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生探索減法的計算方法，學(xué)生很容易由加法類推到減法。例??加法算式：2+3=5?????減法算式：5-3=2；5-2=3這樣既培養(yǎng)了學(xué)生初步的知識遷移能力；同時讓學(xué)生自主選擇，發(fā)揮學(xué)生的主體性，再一次調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以小組為單位，共同解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和合作能力。良好的思維品質(zhì)，是互相聯(lián)系、互為因果的。2.2讓學(xué)生參

7、與對錯誤解法的分析，培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性21世紀(jì)，勤于思考是現(xiàn)代人的基礎(chǔ)，敢于質(zhì)疑是現(xiàn)代人的前提，勇于創(chuàng)新是現(xiàn)代人的結(jié)果。全國教育工作會議提出明確目標(biāo)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。就是我們所提倡的培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。而現(xiàn)實教學(xué)中，學(xué)生總認(rèn)為教師出的題目都是可以做的，教師總是對的，書上總是對的，盲目崇拜教師、課本。所以，學(xué)生的思維不僅受定勢的影響，而且有了很大的依賴性，他們常常表現(xiàn)為輕易地相信結(jié)論，不善于或不能找出自己解題中的錯誤，對來自老師、同學(xué)、課本的信息缺乏必要的獨立思考、判斷質(zhì)疑的習(xí)慣和能力，缺乏批判性思維品質(zhì)。而批判性思維在創(chuàng)造性活動和創(chuàng)

8、造性思維的過程中，是不可缺少的因素，缺乏批判性思維，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力就得不到培養(yǎng)和發(fā)展。所