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1、幫助差生提高學習成績學生學習成績不良的因素是多方面的，有客觀的，有主觀的?？陀^因素除學生自身的生理和智力有缺陷外，還有在心理上和學習上遇到的困難，沒及時解決等方面。但是，要使學生的學習成績提高，歸根到底要落實到學生自身的主觀因素上來。在教學實踐中，為了要幫助差生提高學習成績，我從學生的“想學→愛學→能學→會學”這條主線進行了諄諄善誘的探索。一、更新觀念，關心愛護差生，激勵差生“想學”的愿望一些教師常常把學生入學的成績視為學生整個學習階段的學習水平而忽視學生的潛在能力。在這種觀念支配下，教師對學生剛開始就喪失信心，無形之下學生的學習熱情受到冷漠、壓抑和傷害，年復一年，惡性循環(huán)，這樣學生始
2、終是學不好的。美國著名教育家和心理學家B．S．布盧姆實驗證明：許多差生的問題不在智力方面，而在于未得到各自所需的及時的關心和幫助。因此，教師無論在日常生活中還是在教學活動中，對差生都要格外關心愛護，多了解他們的思想狀況和學習困難，不失時機地激勵他們產(chǎn)生“想學”的強烈愿望。比如，多找差生談心、編座位照顧差生、上課提問不忽視差生、耐心回答差生的提問、當面批改差生的作業(yè)、班主任和科任教師分別幫助一二個差生等措施，其效果頗佳。二、根據(jù)差生的心理特點，激發(fā)學習興趣，誘導差生“愛學”差生由“要我學”到“我想學”是一個十分可貴的進步。但是若不能把他們對學習的興趣穩(wěn)定下來，那一切努力將會前功盡棄。因此
3、，我根據(jù)差生的心理特點，找到一些切實可行、有效的途徑，激發(fā)學習興趣，誘導他們“愛學”。1、注意理論聯(lián)系實際，尤其是差生熟悉的事物，引發(fā)他們的學習興趣。數(shù)學有著同實踐結(jié)合的豐富內(nèi)容，我注意引導得法，創(chuàng)造學習的高潮環(huán)境，從而調(diào)動學生學習的興趣，激發(fā)他們學習的主動性，從而產(chǎn)生積極的思維活動。2、為差生創(chuàng)造獲得成功的機會，讓他們體驗到學習的快樂“興趣的根源是來自對困難的戰(zhàn)而勝之?！辈钌壳斑M一步比別的同學都要困難許多?？紤]到這一特點，我為差生在集體中提供獲得成功的機會。比如，課堂提問對差生適當淺些，作業(yè)、考試成績以進步為準設立進步獎等?？傊?，看到差生即使有微小的進步，也應當給予肯定，并及時通報
4、家長，讓他們在班里和家中都體驗到學習取得進步的喜悅，從而穩(wěn)定學習興趣。三、深入研究教材，適當降低起點，分散難點，讓學生感到“能學”1.在進行數(shù)學教學時，我注意適當降低知識起點，讓差生也能跨進新知識的門檻，感到自己能學在給學生上新課時，把知識的“度”放緩一些，對知識點少發(fā)揮、少加深，讓差生吃透教材的內(nèi)容和掌握教學大綱的要求為主。在練習中補充一些綜合性題讓成績好的學生吃“飽”，而對差生不作要求。對有的知識點，也可以放在章節(jié)、單元復習或總復習中加深和拓寬。2.在進行課堂教學時，我做到上課速度適當放慢，讓差生感到能跟上教學進度差生是班集體的組成部分，教學效果應當追求全班的整體效果，差生的反應，
5、因此我在進行教學時，不勉強趕速度，而是做到照顧學生的全體，不能忽略差生。例如，在講重點內(nèi)容時，我切實做到放慢速度，并盡可能重復一二次；在要差生回答問題前，讓他們有充分思考的時間，誘導他們積極思維，讓他們真正地掌握有關知識。四、根據(jù)差生的學習特點，改善差生的學習方法，使差生由“能學”變?yōu)椤皶W”21.舉辦學習方法專題講座，讓差生了解學習的幾個基本環(huán)節(jié)在學習中的作用和相互聯(lián)系。我在教學時，注意抓好各個環(huán)節(jié)。預習是一個學習周期的開端，我切實要求學生通過預習對教材有初步的理解，為聽課做好心理上的準備；聽課是學好功課的關鍵，我要求學生在知識的重點、難點及正確的思路都要在這個環(huán)節(jié)解決；復習是對知識
6、的消化和記憶，我注意學生對聽課的反饋；作業(yè)和動手實踐是對知識的運用和進一步掌握，我啟發(fā)學生能達到舉一反三、技能熟練的目的；應考是檢查學習效果，我經(jīng)常注意衡量是否達到規(guī)定的學習目標的方法。經(jīng)過這幾個基本環(huán)節(jié)，我使得學生獲得知識形成實踐作用的“知識鏈”，進而強調(diào)差生認識和掌握“先預習后聽課，先復習后作業(yè)；先課內(nèi)后課外”的常規(guī)學習原則和明確各學習環(huán)節(jié)“精力該集中何處，思維活動如何加強”的定時定量的具體要求。并收到了一定的效果。2.針對不同學科的特點，請其他科任教師介紹不同學科的學習方法。因為各科知識均有一定的聯(lián)系，因此，我請其它學科的老師介紹學習方法，從而改進學生學習數(shù)學的方法。例如，地理學
7、科具有區(qū)域性和綜合性的顯著特點，地圖在地理學科的學習中有極其重要的作用。僅讓學生死記課文的內(nèi)容，而沒有把各種地理知識、地理規(guī)律有機聯(lián)系起來并落實到地圖上，是學不好地理的。這就要求學生學習時一定要充分利用地圖、學會利用地圖和養(yǎng)成手不離圖的良好習慣。綜上所述，我認為，我們每一個教師一定要從差生的心理上和學習上遇到的困難著手，從學生自身的主觀因素上來落實對學困生進行循循善誘的啟發(fā)和引導，進而促進其學習成績不斷提高,最終達到促進學習困難學生全面發(fā)展的目
