課例評選教學設計最后一課馮欣娟

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1、優(yōu)秀課例評選<<最后一課>>教學設計姓名：馮欣娟單位：臨朐縣冶源鎮(zhèn)楊善初級中學指導教師：李云峰單位：臨朐縣冶源鎮(zhèn)楊善初級中學一、教學目標1、識記、理解本課的生字詞2、反復誦讀，把握文章主要內容。3、再讀課文，理解結構線索一、過程與方法：1、學生預習，課前搜集有關熱愛祖國，愛好和平、反抗侵略的詩文和歌曲。2、教師搜集、篩選相關資料，課堂上注重引導與點撥。3、質疑法、討論法、問答法、演示法二、教學重、難點及教學突破：1、重點：把握文章大體內容，了解敘事線索。2、難點：理解一些含義深刻的語句和某些不易為學生理解的情節(jié)。3、教學突破：抓住小弗郎士的心理

2、變化過程來理解文章。三、情感態(tài)度價值觀；學習法國人民熱愛祖國的情感和反抗侵略的堅強意志，從而更加熱愛自己的祖國，熱愛祖國語言，發(fā)奮學習，不斷上進。五、教具：幻燈片、多媒體、題板教學過程—。創(chuàng)設情境，導入新課同學們，我們一定都看過電視劇《四世同堂》，其中有一個場景是劇中人物祁瑞宣，一位教師，國難當頭，國土淪陷，學校無法開課，他懷著無比悲痛的心情上了最后一課。下面我們來看一段視頻錄像，請大家認真觀看。（播放視頻）（學生認真觀看）教師讓學生談觀后感。學生踴躍發(fā)言。教師導入新課。（幻燈片展示：板書課題最后一課）二．預習檢測：（幻燈片展示：1.你能讀準加

3、線字嗎？你會解釋加點字嗎？捂戒凳郝叟膝詫異鑰匙祈禱哽征發(fā)喧鬧2、介紹本文寫作背景）生展示交流所做題,師糾正點評。然后師要求生在本子上鞏固這些字詞。展示第二個題目答案。學生踴躍發(fā)言、討論，教師歸納總結：1870—1871年，法國同普魯士王國之間爆發(fā)戰(zhàn)爭，法國戰(zhàn)敗，被迫割讓阿爾薩斯和洛林，本文就是在這一歷史背景下創(chuàng)作的。三、師展示學習目標(課件顯示：1、閱讀課文，初步感知。2、再讀課文，理解結構線索。)四、自由閱讀，質疑討論1、師要求生自由閱讀，初步感知課文內容。生自由閱讀，思考問題。師明確歸納：本文寫了阿爾薩斯某一小鎮(zhèn)上接到不準再教法語的通知后，

4、當?shù)厝嗣裆罡型鰢耐纯啵谛W校里上最后一堂法語課的情景。2、師要求生進一步閱讀課文，小組合作探究，發(fā)現(xiàn)問題，歸納問題。（師提示：對課文內容的理解，答案并不唯一，不必拘泥，只要言之有理即可）生默讀課文，以小組為單位，學習、討論探究。各小組長主持學習討論.將組內未能解決的問題，分類篩選出值得探討的問題，將他們帖在各組的題板上。（小組成員認真閱讀，寫出問題，相互交流，展開討論，篩選問題，然后取得共始的問題帖在題板上），最后將題板上交，投影顯示，引導分析比較問題，經全班篩選，確認值得探討的問題。（課件顯示：1、文章是怎樣安排故事情節(jié)的？寫了哪幾個場面

5、？2、這些情節(jié)是怎樣組織起來的？3、作者是怎樣運用生動形象的語言來表現(xiàn)我的心理變化的？扣住具體的字詞句來賞析）生認真思考，以小組為單位，合作探究討論。教師點撥引導，完善答案。五、揣摩語言，激活思維（生自由朗讀，師巡視指導）小組合作探究討論，提出問題（課件顯示：1、上學路上的景物描寫有什么作用？2“、又出了什么事”中的“又”有什么含義？3、他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧？表現(xiàn)了“我”什么思想感情？4、“忽然教堂的鐘敲了十二下”中的“忽然”有什么表達作用。5、怎樣理解“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門

6、的鑰匙”？小組合作討論，相互探討糾正，教師點撥引導，完善答案六、拓展延伸，遷移提升：（課件顯示）有人認為，中國人寫好漢字，這應當是我國教育最基本的也是最基礎性的要求;有人認為只要學習好，字寫得好不好無所謂。你的觀點呢？請簡要闡述。學生踴躍發(fā)言，談感受七、課堂小結（課件顯示）文章通過阿爾薩斯省的一個小學生小弗郎士在最后一堂法語課中的見聞和感受，真實地反映了淪陷區(qū)的法國人民的悲憤和對祖國的熱愛，以及爭取祖國統(tǒng)一的堅定信念，集中地表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。八、布置作業(yè)：（課件顯示）1、摘錄并積累有關愛國的名言2、復述課文板書設計最后一課上學路

7、上準備逃學小弗郎士的心理變化過程上課之前詫異上課經過深深的懊悔宣布散學覺醒動情由衷的悲痛無聲的抗議強烈的愛國之情教學流程圖:導入新課——預習檢測——自主學習——合作探究——拓展提升——課堂小結——布置作業(yè)指導教師點評：本教學設計師生互動性強，真正做到師生互動性強，能做到學生是主體，參與性強，并且能體現(xiàn)“農村遠程教育”，不失為一節(jié)成功的教。學設計。