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1、充分挖掘教材,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維 培養(yǎng)學(xué)生的英語口筆頭交際能力是高中英語教學(xué)的目的之一。要使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)英語知識,就必須培養(yǎng)他們敏捷的語言思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,教師首先要有創(chuàng)新意識,要掌握教育和教學(xué)的藝術(shù),不斷改革教學(xué)方法,營造寬松的創(chuàng)新思維的環(huán)境,寓創(chuàng)新思維于英語教學(xué)中。那么,如何才能有效地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢?我主要是從下面幾個方面來進(jìn)行的?！ ∫?、聽力教學(xué)方面 在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時,我鼓勵學(xué)生利用試題所提供的信息,運(yùn)用發(fā)散思維能力,大膽地展開聯(lián)想、預(yù)測。只有這樣,才能有效地提高聽力,因?yàn)槁?/p>
2、力理解并不是“被動”地接受,而是“主動”與所接受的信息進(jìn)行“交流”。這里所說的“交流”是指在接受信息時,利用已知的信息進(jìn)行分析、預(yù)測、聯(lián)想,以達(dá)到快速、準(zhǔn)確理解所接受信息的目的。比如在學(xué)生讀到: Wheredoestheconversationtakeplace? A.InthestoreB.InajobinterviewC.Inamuseum 時,我鼓勵學(xué)生大膽展開聯(lián)想,預(yù)測在這些地方可能會提到的話題。如果是在商店,老板就不會去詢問顧客以前的經(jīng)歷或在哪個地方上學(xué)之類問題,而在面試工作時就可能問到這些問題。這樣學(xué)
3、生在接受信息時,就會利用自己所掌握的常識,快速、準(zhǔn)確地作出判斷?！ 《?、詞匯教學(xué)方面 在詞匯教學(xué)中,我采用聯(lián)想式單詞教學(xué),依據(jù)一詞多義,前、后綴的使用,同根詞等知識為突破口,來引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！ ?、以一詞多義來展開。英語教材中不少常用詞,有多層含義。例如,在講解句子“Formanywomensuchhardshipwouldbetoodifficulttobear”時,我要求學(xué)生說出各種帶有bear的句子,并且每句中bear的詞義要各不相同。此題對學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性,能激發(fā)學(xué)生開
4、動腦筋,促使他們踴躍發(fā)言。很快學(xué)生們就說出了如下的句子: Theboybearsagoodcharacter.Theiceistoothintobeartheweight.Thistreesbearfineappleseveryyear.Sellthebear’sskinbeforeonehascaughtthebear.Hebearshimselflikeasoldier.Sheborehimnoillwill. 上面的句子實(shí)質(zhì)上就是以動詞bear為“發(fā)散點(diǎn)”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維。它不但訓(xùn)練了學(xué)生的語言思維能力
5、,而且?guī)椭鷮W(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固了bear的各種詞義和用法,加深了這個詞在大腦中的印象,增強(qiáng)了記憶。 2、以英語中前后綴的使用來展開。運(yùn)用前、后綴構(gòu)成派生詞,是學(xué)生增加詞匯量的最佳方法。當(dāng)教師向?qū)W生介紹了某一前綴或后綴的含義及其用法后,就可以以此來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如,在講解單詞recreat時,我首先告訴學(xué)生該詞是由前綴re加動詞構(gòu)成的,接著向他們解釋了re的含義及用法:它可加在某些動詞之前,表示“又,再”3的意思。然后,要求他們說出已學(xué)過的這樣的詞來。不少學(xué)生很快就說出了如下的單詞:rebuild,restore
6、,remarry,retell,reuse,recycle。這樣一來,既擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量,又使他們懂得了詞的構(gòu)成和詞語的靈活運(yùn)用?！ ?、以同根詞來展開。背誦、記憶單詞,對廣大學(xué)生來說是一件令人頭疼的事。在指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞時,我要求學(xué)生以同根詞、近義詞、反義詞等為“發(fā)散點(diǎn)”來記憶單詞。如:able–ablity-enable-unable-disable;又如:certain-uncertain–uncertainty-uncertainly等。這種方法不僅能使學(xué)生準(zhǔn)確理解記憶大量單詞,而且?guī)椭鷮W(xué)生掌握了詞性和詞義。
7、 三、句型教學(xué)方面 句型教學(xué)是語言教學(xué)的重要手段,它不僅可以幫助學(xué)生把握句子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),而且可以訓(xùn)練學(xué)生的語言思維能力。在句型教學(xué)中,我主要以句型轉(zhuǎn)換和一句多譯來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,提高學(xué)生的活用能力?！ ?、句型轉(zhuǎn)換。例如,在講解句子“Ihavemybikerepaired”時,我首先向?qū)W生解釋句型“have…done”的含義和用法,然后要求他們用動詞clean,cut,break等的適當(dāng)形式替換“repaired”。句型轉(zhuǎn)換對高中生來說,不算太難,但它卻可以使學(xué)生熟悉句型,提高活用能力?！ ?、一句多譯。它
8、可以提高學(xué)生靈活運(yùn)用語言知識的能力。例如:我花了4500元買了這臺電腦?？梢杂梦宸N形式的句型表達(dá):Ispent4500Yuanonthecomputer;又如讓學(xué)生翻譯,他跳入水中:Hejumpedintowater.Hedivedintowater.Hethrewhimselfintowater等三種句型?！ ∷摹㈤喿x課教學(xué)
