個案研究：愛惹事的杰杰

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1、個案研究：愛惹事的杰杰個案研究：愛惹事的杰杰一．個案背景：杰杰是大班新來的一個男小朋友，現(xiàn)在也是全園聞名的“新聞人物”，相對于同齡兒童來說他確實有不少特別之處，如：無緣無故打人，欺負同伴，不愛學習，常搞破壞，而且好動、倔強，自制力差，做事沖動，好表現(xiàn)自己，喜歡用“武力”解決問題。同時樂于幫助小朋友，卻又往往不注意方式，常用肢體動作代替口頭語言，一會兒去拍小朋友的頭，一會兒把小朋友的東西搶過來，一會兒把小朋友的鼐東西給扔了……所以一旦面哪個小朋友被欺負了，矛頭都指向杰杰，漸漸杰杰成了員班里的“老大”，誰也不敢掙去惹他，有些小朋友還和郜他保

2、持一段距離。對此，荼盡管他母親花了大量的時間和精力，采取了多種教育手Ｖ段，但收效甚微。通過交談，我們了解到：杰杰的爸赤爸非常的溺愛兒子，對孩子⒇很放任。而杰杰的媽媽對兒蝶子又是“恨鐵不成鋼”，看髕孩子不乖于是就又罵又打蠃，一邊打罵一邊流著淚心疼隴不已，加上爸爸拼命“護短鴆”，每次教育就此告終。時遒間一久逐漸使杰杰養(yǎng)成了蘗“沒有人能管我、惟我獨尊論”的性格。12/12二．教育措施冕、敘事記錄與小結1、措朔施一、通過對孩子的觀察、正確對待杰杰的攻擊性行抱為，逐步增強他的自控能力礪，培養(yǎng)他的堅持性。在活動中，正確對待孩子的攻擊性⒌行為，積

3、極發(fā)揮他的長處、配肯定他的優(yōu)點，使杰杰成為涕小伙伴都喜愛的好朋友、好榜樣；通過家長交流、取米得家園教育一致，并能理解◎和支持教師的工作。教育仔敘事記錄一：杰杰總是閑脯不住，手腳一刻不停，屁股監(jiān)坐不住小椅子?；顒訒r，愛紗做小動作，一會兒跑去玩積葵木，一會兒倒在地上打滾孚，一會兒又去惹惹小朋友；啖游戲時，更是橫沖直撞，沒ｑ有約束。一天之內，告他狀的小朋友接連不斷：“老師殯，他打我”，“老師，他搶┸我玩具”，“老師，他推我糝”……只要有他在，不管癆是活動室還是戶外活動場地喻便不得安寧。記得一次折游紙課，我們折的是“?！保附芙芎芸炀桶炎髌氛酆?/p>

4、了，囂然后四處“游蕩”，我正在孥幫能力較弱的幼兒折紙，乘突然聽到磊磊聲嘶力竭的哭び聲?！鞍l(fā)生了什么事情？”憝我連忙過去問磊磊?！敖芙軒h把我的牛給扔到樓下去了郝。”磊磊一邊哭著一邊訴說佃著委屈。我問杰杰為什么把鞏磊磊的作品給扔了，他還理ㄦ12/12直氣壯地說：“磊磊做的祓牛一點都不好看，還不如扔噼掉呢。”我又氣又惱，真想務狠狠訓他一頓，然而理智盆迫使我按捺住心中怒火，耐她心地說服教育：“難道你就茬因為別人折的不好，就把別蘢人辛辛苦苦做好的作品給裴扔了？你這樣做是對別人勞遽動成果的不尊重，你不尊重別人別人也不會尊重你。如果是別的小朋友把你

5、的辛逢辛苦苦做好的牛給扔掉了，庶你會不會很傷心？”杰杰想緲了想說：“會的?！薄澳悄愀浆F(xiàn)在應該怎么做？”“那菩我去幫他撿回來?！闭f著就鯨跑下樓去了，看他這樣我心里不禁暗喜……教育敘事佯記錄二：其實，杰杰非常杳敏感，他往往會對外界的各敫種刺激作出過度反應。他的觖攻擊性行為一方面是為了引袋人注意，一方面似乎是為偵了發(fā)泄自己的不滿情緒。如啖：飯菜太燙時，他會莫名其ㄐ妙地把飯菜倒到桌上；散步署時，他會突然去撞前面的骺同伴；畫畫時，他會冷不丁椰地往別人紙上亂涂；高興時向，他會突然抱住別人大笑轆……問他為什么這樣做，他說不知道。問他對不對，他俯會承

6、認不對。“搶椅子事榕件”讓我記憶猶新、心有余激悸。記得那天第一次教學活動后，是小朋友的自由活動資。當第二次活動開始時，搪小朋友都跑到自己的位置。鯧12/12這時，杰杰和大霖在爭一把嗷小椅子?！斑@是我的?！薄坝眠@是我坐過的?！眱蓚€小俑朋友就你爭我搶誰也不肯放譽手。終于大霖在別的小朋友レ的幫助下，“奪”得了小椅子，忽然見杰杰拿起旁邊咦一把小椅子舉起來就要砸大霖，我連忙把杰杰手中的小贐椅子拿下，很嚴厲地說道箕：“杰杰，你要干什么呀？”“那是我的小椅子，他把ㄏ我的小椅子搶走了，我要把麋它拿回來?！苯芙軒е掼扒徽f著。又要沖上前去搶小疙椅子

7、，我趕緊將他拉住，不飩然的話這個“拼命三郎”還洳不準鬧成怎樣。“這里不蠢是有很多小椅子嗎？為什么ド一定要搶同一把小椅子？這杳樣吧，你們石頭、剪刀、布鎰，誰贏了這小椅子就誰坐諮，輸了的小朋友不準耍賴。鯢同不同意？”兩個小朋友石萊頭剪刀布，幾個回合下來，逡杰杰贏了，他一副很得意矸的樣子，坐在位置上。1蒜、小結：通過杰杰的這些畛表現(xiàn)，我覺得杰杰攻擊性行為主要是因為自我控制能力玉不強而表現(xiàn)出來的無意識的拗失控行為。針對他的這一特點，我認為如果過分關注黜他，只會擴大他的問題和缺镎點。如果就此采取一些特別鄴的措施，反而會使他感到憒自己與其他小朋友

8、不一樣，是個不好的典型，從而更加導致他不能與同伴友好相砷處。因此，在他出現(xiàn)無意識釘12/12失控行為時，我會設法加以姆阻止，但決不斥責他，也不就實施壓服教育，以免因自加己的主觀臆斷而傷害他