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《蘇教版語文九上桃花源記導(dǎo)學(xué)練習(xí)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、桃花源記一、文學(xué)常識：????選自《???????????》。作者???????????：（約365-427），又名??????，字?????????，東晉詩人，散文家，別號????????，謚（shì）號??????????????。?二、常見實(shí)詞：㈠重點(diǎn)詞語解釋：⑴[落英]????????????????????????????⑵[繽紛]?????????????????⑶[林盡水源]????????????????????⑷[仿佛]?⑸[才通人]??????????????????????⑹
2、[豁然開朗]⑺[儼然?????????????????????????⑻[屬]⑼[纖陌交通]??????????????????阡陌：⑽[相聞]?????????????????????⑾[外人]。⑿[黃發(fā)垂髫]???????????????黃發(fā)，??????????????????。垂髫，⒀[具言????????????????????????????⒁[嘆惋]。⒂[便扶向路]???????????扶，?????????向，從???。⒃[及郡下]???????????????及，⒄[詣]????
3、???????????????????⒅[尋向所志]??????????????????向，⒆[規(guī)]???????????????????????⒇[未果??????????(21[問津]????????????????????????津，㈡通假字1、便要還家 ?????????????????????2、具答之??????????????㈢古今異義1、阡陌交通 交通：古義，????????今義，2、無論魏晉 無論：古義，????????今義，3、率妻子邑人來此絕境 妻子：古義，?????
4、???????????今義，?絕境：古義，????????????????????今義，4、芳草鮮美 鮮美：古義，?????????????今義，5、不足為外人道也??不足：古義，????????今義，三、理解性默寫：⑴寫出描寫桃花林自然景色的語句：⑵寫出描寫挑花源中人們和平勞動、幸福生活的語句?⑶寫出本文出現(xiàn)的三個成語：?⑷本文中是什么吸引漁人“欲窮其林”的？?⑸文中描寫挑花源人精神狀態(tài)的句子是：⑹描寫桃花源生活環(huán)境的句子：⑺表現(xiàn)“村人”熱情待客的句子有：⑻表現(xiàn)“村人”都來關(guān)心漁人的句子有：⑼
5、“村人”來桃花源的原因是：⑽“村人”不知有漢，無論魏晉的原因是：四、課文內(nèi)容理解：⑴線索：????????????????????????????????????????為線索。（????????）——（??????）——離開——（?????），貫穿起來。⑵本文中第三段描寫了桃花源人社會風(fēng)尚的哪兩個方面？??（3）從第②③段對桃花源的描寫可以看出，桃花源讓作者向往的是：(1)____??????????????;(2)??????????????;(3)____?????????????（4）本文
6、的哪兩件事能說明桃花源是虛構(gòu)的理想社會？??（5）虛構(gòu)目的(6)作品意義：?(7)為什么“此中人語云：‘不足為外人道也’”？德育教育融入小學(xué)課堂教學(xué)的有效對策隨著我國小學(xué)德育教育不斷提檔升級，在小學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，日益成為現(xiàn)代小學(xué)品德教育的重要目標(biāo)與方向。在小學(xué)教育階段，是學(xué)生形成自身道德體系的關(guān)鍵時期，利用小學(xué)課堂教學(xué)開展德育教育，可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生個人思想品格的形成與塑造。在小學(xué)課堂教學(xué)體系中，蘊(yùn)含著大量的德育知識與德育教育資源，如何將德育教育與課堂教學(xué)有機(jī)融合，是現(xiàn)代德育教學(xué)探索的主要方
7、向，同時也是我們?nèi)粘＝虒W(xué)的出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)。一、營造良好的課堂氛圍，充分利用教學(xué)資源在小學(xué)教育階段，課堂是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生道德意識的重要載體和平臺。在道德培養(yǎng)的過程中，最為重要的就是要打造新型民主課堂，讓學(xué)生在課堂中準(zhǔn)確找到自己的位置，明確自身在課堂以及生活中權(quán)利義務(wù)，強(qiáng)化提升個人道德意識，構(gòu)建自身的認(rèn)知體系。在小學(xué)教學(xué)課堂上，教師要向?qū)W生灌輸?shù)赖乱庾R，在向?qū)W生提出要求的過程當(dāng)中，要構(gòu)建平等的話語體系，與學(xué)生進(jìn)行平等對話，共同探討和研究問題，幫助學(xué)生在課堂上培養(yǎng)自己的道德思維和道德意識，將自己當(dāng)成課堂
8、一份子，關(guān)注和理解課堂以及生活中出現(xiàn)的道德問題。舉例來說，在小學(xué)語文六年級上冊中，有一篇課文為《文天祥》，在開展講解過程中，教師可以有效融入愛國主義教育，并引申相關(guān)知識，提升學(xué)生道德水平，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。在語文課堂教學(xué)中融入相應(yīng)的知識，可以減小學(xué)生對于單純宣教的抵觸情緒，提高德育教育效果。此外，在小學(xué)語文五年級上冊中，有課文《我的戰(zhàn)友邱少云》，可以利用教學(xué)契機(jī)，提升學(xué)生愛國主義精神。二、打造生活化課堂，引導(dǎo)學(xué)生形成道德意識在小學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，要有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的道德意識，要從打
