區(qū)域地理分析—以德國(guó)為例教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、一、教案背景1、面向?qū)W生：高三（8）學(xué)科：地理2、課時(shí)：13、學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）學(xué)生預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案德國(guó)的地理位置、地形、氣候、河流以及工業(yè)知識(shí)（2）查閱德國(guó)的相關(guān)資料。二、教學(xué)課題：區(qū)域地理分析—以德國(guó)為例三、教材分析知識(shí)與技能1.歸納總結(jié)德國(guó)的自然地理特征。3.分析德國(guó)河流的綜合開(kāi)發(fā)與治理。4.分析德國(guó)區(qū)域資源的可持續(xù)開(kāi)發(fā)與利用。過(guò)程與方法1.培養(yǎng)識(shí)圖、析圖的能力及在地圖上搜集信息的能力。2.搜集德國(guó)地形圖中的信息，嘗試把德國(guó)魯爾區(qū)與中國(guó)遼中南地區(qū)相比較，初步學(xué)會(huì)分析一個(gè)國(guó)家的自然地理的方法，并能積極的表達(dá)與交流。情感態(tài)度和

2、價(jià)值觀培養(yǎng)熱愛(ài)生活和自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：1.德國(guó)河流的綜合開(kāi)發(fā)與治理。2.德國(guó)魯爾區(qū)興起的區(qū)位因素、衰落的原因以及治理的措施。3.遼中南重工業(yè)區(qū)發(fā)展的區(qū)位因素分析。教學(xué)難點(diǎn)：1.德國(guó)河流的綜合開(kāi)發(fā)與治理。2.遼中南重工業(yè)區(qū)發(fā)展的區(qū)位因素分析。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索德國(guó)的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。2、教學(xué)之前關(guān)注近幾年高考考查的重難點(diǎn)，確定本節(jié)課重難點(diǎn)。制作本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案和課件。3、學(xué)生課前查閱有關(guān)德國(guó)的資料，對(duì)德國(guó)有初步認(rèn)識(shí)。4、學(xué)生課前完成本節(jié)課的導(dǎo)

3、學(xué)案。四、教學(xué)方法基于對(duì)學(xué)生已有學(xué)習(xí)水平的估計(jì)，同時(shí)針對(duì)初一學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課要注意聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用比較法、討論法等教學(xué)方法，開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生在合作與交流中獲取知識(shí)。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)對(duì)地圖的掌握、對(duì)地理材料的運(yùn)用與提取，經(jīng)由過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)和閱讀地圖的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生利用地理規(guī)律解題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)區(qū)域特征的定位與掌握。4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理資料的分析和提取。五、學(xué)情分析與教材分析在本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)完成對(duì)地球和地圖、世界地理、中國(guó)地理、區(qū)域可持續(xù)

4、發(fā)展等相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。已經(jīng)掌握了區(qū)域地理的一般研究方法，學(xué)會(huì)了區(qū)域地理分析的相關(guān)技巧。高三（8）班在所有文科班中，學(xué)生的整體素質(zhì)較高。平時(shí)學(xué)生完成老師布置的任務(wù)比較積極。學(xué)生參與課堂的積極性較好。相信高三（8）班的學(xué)生能很好的完成本節(jié)課的教學(xué)要求！德國(guó)是一個(gè)全新的區(qū)域，給學(xué)生充足的地圖和文字材料信息，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地圖的閱讀能力和材料的提取分析能力。本節(jié)課主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：德國(guó)的自然地理特征、德國(guó)河流綜合開(kāi)發(fā)與治理、德國(guó)資源的可持續(xù)發(fā)展——以魯爾區(qū)為例。三個(gè)部分層層遞進(jìn)，相互聯(lián)系。德國(guó)河流綜合開(kāi)發(fā)與治理和德國(guó)資源的可持續(xù)發(fā)

5、展是建立在德國(guó)自然地理特征分析的基礎(chǔ)之上的。通過(guò)對(duì)德國(guó)魯爾區(qū)興起的區(qū)位因素、衰落的原因以及整治的措施遷移到對(duì)中國(guó)的遼中南重工業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。提高了本節(jié)課的高度也把握了高考對(duì)高三學(xué)生的要求。六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【課前展示】學(xué)生上黑板用三分鐘的時(shí)間從地理位置、地形、氣候、河流、植被、資源等方面介紹一個(gè)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的區(qū)域【課堂導(dǎo)入】高考對(duì)區(qū)域地理的要求是：識(shí)辨區(qū)域，對(duì)任何一個(gè)區(qū)域進(jìn)行定位；分析區(qū)域特征，比較區(qū)域差異；發(fā)現(xiàn)區(qū)域問(wèn)題，對(duì)區(qū)域進(jìn)行綜合整治與開(kāi)發(fā)。德國(guó)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)非常發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化國(guó)家，工業(yè)化水平很高，值得我

6、們的學(xué)習(xí)?！菊n件展示】圖片一：德國(guó)的啤酒節(jié)；圖片二：德國(guó)生產(chǎn)的奔馳汽車；圖片三：德國(guó)萊茵河畔的美麗風(fēng)光；圖片四：德國(guó)國(guó)花矢車菊?！就队皟x展示】1.根據(jù)相關(guān)材料簡(jiǎn)述德國(guó)位置特征。2.總結(jié)歸納德國(guó)地形、氣候、河流水文特征。1.學(xué)生黑板畫(huà)地圖2.分析介紹一個(gè)區(qū)域。1.學(xué)生展示課前預(yù)習(xí)成果。2.老師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。1.檢測(cè)學(xué)生以前的學(xué)習(xí)效果2.引出本節(jié)課的主要內(nèi)容1.引入課題——德國(guó)2.使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)有所了解。3.使學(xué)生對(duì)德國(guó)有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生具有預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。使學(xué)生基本了解德國(guó)的

7、自然地理特征?！窘處煔w納】針對(duì)學(xué)生完成情況，老師帶動(dòng)全班同學(xué)一起對(duì)德國(guó)的自然地理概況進(jìn)行歸納總結(jié)。老師：研究一個(gè)區(qū)域的自然地理概況，我們從哪些方面去歸納總結(jié)？老師：首先我們觀察一下德國(guó)的地理位置【課件展示】德國(guó)在歐洲的位置圖和德國(guó)的領(lǐng)土位置【學(xué)生歸納，老師板書(shū)】：1、經(jīng)緯度：47°—55°N；5°——15°E；海陸位置：歐洲中部，北臨北海，波羅的海；陸上和9個(gè)國(guó)家接壤,是本區(qū)鄰國(guó)最多的國(guó)家；交通位置：位于歐洲路上“十字路口”水陸交通便利。老師：下面我們研究一下德國(guó)的氣候，根據(jù)德國(guó)的地理位置我們可以推出德國(guó)的氣候?yàn)槭裁礆夂?？學(xué)

8、生（老師板書(shū)）：溫帶海洋性氣候老師點(diǎn)評(píng)：根據(jù)德國(guó)的緯度我們可以得出位于40°—60°N；根據(jù)海陸位置我們得出位于大陸西岸；所以40°—60°的大陸西岸是溫帶海洋性氣候。老師:知道了氣候我們就知道了植被類型，那么德國(guó)的植被類型是？學(xué)生（老師板書(shū)）：溫帶落葉闊葉林【課件展示】德國(guó)的地形圖老師：