中班探索性活動(dòng)區(qū)游戲：迷迷樂(lè)

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1、中班探索性活動(dòng)區(qū)游戲：迷迷樂(lè)永定縣實(shí)驗(yàn)幼兒園盧驊游戲來(lái)源最近，發(fā)現(xiàn)班上的小男孩愛(ài)聚在一起把插板玩具的插粒當(dāng)陀螺玩。最開(kāi)始老師沒(méi)在意，可孩子樂(lè)此不彼，參與的人數(shù)越來(lái)越多，并自發(fā)地開(kāi)展起了競(jìng)賽活動(dòng)。老師開(kāi)始思考：孩子自發(fā)的這種游戲玩法能帶給孩子什么學(xué)習(xí)與發(fā)展？我能給予孩子什么方面的支持呢？如何引領(lǐng)游戲不斷拓展？預(yù)期目標(biāo)1、學(xué)習(xí)按顏色分類；2、按一定規(guī)律排序；3、拼插簡(jiǎn)單的物體；4、鍛煉幼兒插的動(dòng)作，培養(yǎng)小肌肉的力量。5、圖片材料投放插粒、插板游戲玩法1、按顏色分類。2、按簡(jiǎn)單的排序規(guī)律往插板上插插粒。3、

2、選擇難易不一的圖片拼插簡(jiǎn)單的物體。l游戲推進(jìn)一：觀察分析觀察：陽(yáng)陽(yáng)的插粒掉在地上，他一低頭，象發(fā)現(xiàn)新大陸似的的叫起來(lái)：它會(huì)轉(zhuǎn)。旁邊的小朋友都被吸引了過(guò)來(lái)，有幾個(gè)小男孩和他一起在桌子上玩起了“迷迷轉(zhuǎn)”。此后的幾次區(qū)域活動(dòng)，班上的小男孩都愛(ài)到益智區(qū)用插粒玩“迷迷轉(zhuǎn)”。分析：從小班開(kāi)始我班就有投放插板玩具，幼兒對(duì)幾種固定玩法的興趣已降低了。今天偶然的一個(gè)機(jī)會(huì)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)插粒會(huì)旋轉(zhuǎn)，不確定的結(jié)果、變化的過(guò)程強(qiáng)烈地吸引了幼兒的興趣。為什么插粒有時(shí)轉(zhuǎn)得久有時(shí)轉(zhuǎn)不起來(lái)？什么方式能讓它轉(zhuǎn)得更快、更久？老師及時(shí)捕捉到了

3、幼兒這一學(xué)習(xí)與發(fā)展的契機(jī)。調(diào)整推進(jìn)區(qū)域講評(píng)時(shí)，師請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)今天你是怎么玩插粒的，鼓勵(lì)幼兒想出更多不一樣的讓插粒旋轉(zhuǎn)的方法。并做了目標(biāo)調(diào)整：A、繼續(xù)感知插粒會(huì)旋轉(zhuǎn)，初步探索（圖片）手的助力方式與迷迷轉(zhuǎn)的關(guān)系。B、在交流、競(jìng)賽過(guò)程中培養(yǎng)幼兒認(rèn)真、專注的學(xué)習(xí)態(tài)度和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。l游戲推進(jìn)二：觀察分析觀察：小朋友一遍遍地嘗試轉(zhuǎn)“插?！保?jiǎn)问质种改笞〔辶Ｃ?，把插粒尖的部位貼著桌面，借助手腕轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)插粒旋轉(zhuǎn)；插粒離開(kāi)桌面一點(diǎn)距離，兩只手轉(zhuǎn)動(dòng)，放開(kāi)插粒落到桌面轉(zhuǎn)動(dòng)……并自發(fā)地比一比誰(shuí)轉(zhuǎn)得久。分析：幼兒嘗試各種讓插粒

4、旋轉(zhuǎn)的方式，探索怎樣能讓插粒轉(zhuǎn)得更久，幼兒已從盲目的玩為有目的地探索。在探索過(guò)程中積累“迷迷轉(zhuǎn)”的經(jīng)驗(yàn)，在比賽過(guò)程中持續(xù)興趣、體驗(yàn)成就。調(diào)整推進(jìn)（圖片）1、目標(biāo)調(diào)整：感知物體的表面與插粒轉(zhuǎn)速的關(guān)系；進(jìn)一步探索如何讓插粒轉(zhuǎn)得久？2、材料投放調(diào)整：提供蠟光紙、皺紋紙、塑料膜、薄海綿、卡紙、記錄表。3、游戲玩法調(diào)整：在老師提供的底板上逐一嘗試“迷迷轉(zhuǎn)”，并做記錄哪些底板轉(zhuǎn)得久。l游戲推進(jìn)三：觀察分析觀察：老師投放了這么多底板，但幼兒玩一下就不愛(ài)用底板了。他們還是喜歡在桌子上或地板上玩插粒，提供的材料并不能很

5、好地引起幼兒的探索興趣。分析：由于提供的底板比較小，沒(méi)有邊緣擋住，插粒對(duì)不準(zhǔn)，“迷迷轉(zhuǎn)”常轉(zhuǎn)到外面去；又由于紙質(zhì)比較軟，不好操作，幼兒試一下就不愛(ài)玩了。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，提供的底板太多了，插粒轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)短又受很多因素影響，所以要讓他們辨別在哪種底板上插粒轉(zhuǎn)得久較困難，記錄表的意義不大。所以材料的投放既要有目的性，更要關(guān)注幼兒的活動(dòng)興趣及適宜性。調(diào)整推進(jìn)（圖片）材料投放調(diào)整：塑料插板、木板、玻璃板。觀察分析我們提供了有邊緣有硬度的底板，幼兒“玩”的興趣又被激發(fā)了起來(lái)。讓幼兒通過(guò)比賽感受不同底板轉(zhuǎn)速的快慢

6、，進(jìn)一步體驗(yàn)手的助力方式與“迷迷轉(zhuǎn)”的關(guān)系，從而積累“迷迷轉(zhuǎn)”的經(jīng)驗(yàn)。下一輪構(gòu)想根據(jù)幼兒興趣，益智區(qū)投放能轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具繼續(xù)供幼兒發(fā)現(xiàn)、探索；美工區(qū)投放制作陀螺的材料（牙簽、硬紙板等），引導(dǎo)幼兒自制陀螺。