中班探索性活動區(qū)游戲： 簸箕棋

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1、中班探索性活動區(qū)游戲：簸箕棋（安溪縣城廂安吉幼兒園許端紅）游戲來源這學期，我園利用“竹”資源開展區(qū)域活動，老師們發(fā)現(xiàn)竹制的“簸箕”背面有許多縱橫交錯的把竹條紋，很像小時侯玩的龜背棋的棋盤，而且簸箕非常扎實、耐用，如果用“簸箕”作成棋類游戲的棋盤，既有創(chuàng)意，又非常的實用。預期目標1．發(fā)展幼兒的觀察力、預期目標合作能力。2．鼓勵幼兒大膽參與競賽游戲活動，體驗活動的樂趣。圖片材料投放兩種顏色瓶蓋、背面畫好點的小簸箕、骰子。游戲玩法1．選棋子顏色，并進行石頭剪刀布定誰先擲甩子，贏的一方先擲，后另一名幼兒擲

2、，比一比誰擲的點數(shù)大，大者可以先拿自己的棋子隨意占一個位置。2．贏者先擲甩子，同樣的方法，點數(shù)大者占位置，以此類推進行游戲。3．簸箕上的圓點全占滿時，游戲結束，幼兒分別數(shù)數(shù)自己的棋子個數(shù)，多者勝利！l游戲推進一：觀察分析觀察：孩子們第一次接觸“簸箕棋”，顯得非常的有興趣，迫不及待的要老師教著玩。在老師介紹完游戲玩法和規(guī)則后，孩子們兩兩合作，有模有樣的選擇棋子，擲起了骰子，但在擲骰子的過程中，因為桌子范圍小，骰子到處亂滾，孩子們都忙著揀骰子去了。而一些孩子還在玩的過程中發(fā)生了爭執(zhí)，一個孩子說：“我擲

3、的是6，你是5，我的數(shù)字比你的大，我先放”，另一個孩子說：“每次都是你放，我都沒放一次”，兩個孩子玩得有些不愉快，老師走過去說：“玩游戲時必須要遵守規(guī)則，有時我們要學會等待，不管誰先誰后，因為不到游戲的最后是不知道誰輸誰贏的，即使輸了也沒有關系，因為這只是一個游戲，我們也有機會在下一次贏回來。”孩子們在老師的引導下又繼續(xù)玩了起來。分析：因為簸箕的面積大，使得擲骰子出現(xiàn)困難。又因為擲骰子的不定性，可能出現(xiàn)一方總是擲到比較大的數(shù)字，使得另一方無法放棋的現(xiàn)象，對于中班的孩子來說，這樣的等待讓他覺得很無趣

4、，打消了他玩游戲的興趣。這時老師的引導顯的尤為重要，老師幫助孩子了解到玩游戲時就應當遵守相應的游戲規(guī)則，即使暫時輸了也應當接受，耐心等待的同時有信心搬回下一局。調整推進（圖片）1．目標調整:a、通過棋類游戲發(fā)展幼兒的觀察力、合作能力，樹立規(guī)則意識。b、體驗棋類活動的樂趣。2．材料投放調整：兩種顏色瓶蓋、背面貼有數(shù)字的小簸箕、竹筒、骰子。3．游戲玩法調整：兩名幼兒游戲，棋盤中標有1--6兩種顏色的數(shù)字，幼兒先各選一色數(shù)字（就是每位幼兒有6個的數(shù)字位置）、棋子；輪流在竹筒內擲骰子，當擲的是幾個點數(shù)，就

5、拿自己的棋子，占到對方相應數(shù)量的數(shù)字位置上。最后看誰先占滿對方的數(shù)字位置，算勝出！4．游戲規(guī)則調整：當擲的點數(shù)在對方棋盤上找不到相應數(shù)字時，就需繼續(xù)輪流擲，等到有出現(xiàn)相應點數(shù)，再找把棋子放入對方相應數(shù)字位置上。l游戲推進二：觀察分析觀察：今天，投放的是貼有數(shù)字的棋盤，孩子們在了解了游戲玩法和規(guī)則后，繼續(xù)兩兩合作玩游戲，一個孩子先在竹筒內擲出個4，他將紅色棋放在藍色的數(shù)字4上，另一個孩子擲出5，他將藍色棋也放在藍色數(shù)字5上，這時，對方孩子馬上糾正他，告訴他應該放在紅色的數(shù)字上，整個過程，孩子不僅沒有

6、出現(xiàn)爭執(zhí)，還非常融洽的互相學習、合作。分析：將骰子放入竹筒內擲，就不再出現(xiàn)骰子到處亂滾的現(xiàn)象了，而貼上數(shù)字，孩子放棋子就有了目的性，看似難度減小，但在這兩個孩子身上，我們發(fā)現(xiàn)能力弱的孩子會受到顏色的干擾，但是他得到了能力強孩子的指導，他在能力強孩子身上很快學會了游戲的玩法，這就是游戲活動中同伴互助的效應。調整推進（圖片）1、目標調整：a、通過棋類游戲發(fā)展幼兒的觀察力、合作能力，樹立規(guī)則意識。b、體驗棋類活動的樂趣。2、材料投放調整：兩種顏色瓶蓋、背面畫好點或圖紋的小簸箕、竹筒、骰子。3、游戲玩法和

7、規(guī)則調整：①兩名幼兒進行游戲。首先選棋子顏色，統(tǒng)一放在“1”的起點位置。②進行石頭剪刀布定誰先擲骰子，贏的一方先擲，看點數(shù)是數(shù)量幾個，就從第一個點開始數(shù)，棋子就走到幾。接著另一幼兒用同樣方法玩，游戲輪流，線路從第一排走到第三排。③看最后誰先走到第三排最上面有記號的終點，就算贏，游戲結束。l游戲推進三：觀察分析觀察：今天，簸箕棋又有了新的玩法，孩子們對此又產生了極大的興趣，迫不及待的參與到其中。由于孩子們在前幾次的游戲中，對于遵守棋類游戲的規(guī)則已經是非常的熟悉了。這次游戲似乎更有一些趣味性和學習性，

8、一個小男孩首先擲出了5，他一邊將紅棋子放在每個點上，一邊口中數(shù)著”1、2、3、4、5”，小女孩緊跟其后的擲出了另一個數(shù)，整個游戲都在你追我趕的競爭當中結束，當男孩首先進入終點時，發(fā)出了勝利的口號：“耶，我先到終點了！”女孩說：“好吧，就讓你先嬴，我們再玩！”孩子們玩得很起勁。分析：簸箕棋的玩法在一次次的更新、改變后大大激發(fā)了幼兒玩游戲的興趣，而此次的游戲玩法，不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察力，手眼協(xié)調性，而且發(fā)展了幼兒的數(shù)概念。這種有輸有贏的競賽游戲形式也讓孩子更加體會到游戲的趣味性。通過思