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1、讓詞語變得更“溫厚” 西山小學(xué)語文學(xué)科張慶成 最近一段時間聽了一些中高年級的語文閱讀課，發(fā)現(xiàn)了一個頗具共性的問題：詞語教學(xué)普遍受忽視，有的課雖然講了一些詞語，可給人的感覺也是蜻蜓點水、浮光掠影一閃而過。詞語的意義、意味、意蘊都沒有的得到應(yīng)有的開掘。課后與老師們交流了一下，發(fā)現(xiàn)了一些其中的原因?！ ∫皇抢蠋焸兤毡檎J(rèn)為高年級閱讀課的教學(xué)重點是篇章，字詞是低年級時的重點。中年級老師則強調(diào)北師大版教材課文篇幅較長、篇數(shù)也較多，有時連段的教學(xué)也無暇顧及，況論于詞。因而大家都比較重篇章內(nèi)容的理解，詞語則受到冷落?！ §o心
2、思考一下，老師們重視閱讀能力培養(yǎng)本也無錯，放寬視角來看，我國語文課程的重點取向正是閱讀。這無論是從《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對課程基本性質(zhì)的定位和小學(xué)語文教材編寫的體例，還是從小學(xué)語文課時分配的權(quán)重和老師們教學(xué)一篇課文的教學(xué)過程看都是如此。所以老師在教學(xué)中重閱讀理解、重問題設(shè)計是自然的、必然的。但我們也應(yīng)有所了解的是與我們國家以“閱讀”為中心來構(gòu)建語文課程相異的是國外語文課程的重點取向是“表達(dá)”，側(cè)重表達(dá)則必然強調(diào)語言的運用，特別是像詞語這樣的語言重要構(gòu)件更是應(yīng)得到充分的重視。盡管我們不是一切都與國外接軌，但如何在課文
3、學(xué)習(xí)中為學(xué)生搭建語言學(xué)習(xí)的平臺，引導(dǎo)他們在實踐中學(xué)習(xí)運用語言也是需要加以認(rèn)真研究的。不能“不適當(dāng)?shù)貜娬{(diào)所讀的內(nèi)容，而把語文本身的規(guī)律放在次要的地位?！保▍问逑嬲Z） 二是老師們認(rèn)為閱讀教學(xué)中詞語教學(xué)比較枯燥，特別是公開教學(xué)中難于出彩，因而對詞語有時回避，有時簡單疏通一下不妨礙深入理解就行了?！ ∵@種看法也是一種“合理的存在”?；仡櫼幌陆▏詠?0年的詞語教學(xué)，50年代詞語教學(xué)的目的就是為閱讀課文服務(wù)的，是為了掃清閱讀中的文字障礙，對詞語教學(xué)方法的探討也多屬經(jīng)驗型，沒有走出在語境中理解詞這一觀點的范圍。新世紀(jì)以來，
4、隨著《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，閱讀教學(xué)呈現(xiàn)出一番嶄新的面貌。但由于更多地強調(diào)了語文的人文性，故在高年級閱讀課上，精彩的詞語教學(xué)廖若晨星，這也是不爭的事實。 我們?nèi)绻屑?xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)可以領(lǐng)悟到：詞語教學(xué)應(yīng)該貫穿小學(xué)教學(xué)的始終。不僅低年級要重視，中高年級也要重視。小學(xué)階段的詞語教學(xué)有四個基本任務(wù)，了解詞語在文本中的意思，體會詞語在表情達(dá)意方面的作用。揣摩詞語的運用規(guī)律，辨析詞語的感情色彩。問題是要認(rèn)真研究在中高年級閱讀教學(xué)中把詞語的教學(xué)和課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來。讓詞語學(xué)習(xí)成為學(xué)好語文的基本功，也成為提高閱讀水平
5、，學(xué)會閱讀方法的一種利器。為此應(yīng)該讓詞語變得更加“溫厚”。 一、厚度 一個詞語在文章中少則一兩字，多不過四字，是語言中最小的可以自由運用的單位。但是有的詞語字簡而意豐，承載的信息量和情感卻是巨大的、厚重的，對理解課文內(nèi)容、表現(xiàn)中心起重要的作用，這樣的詞就是我們常說的關(guān)鍵詞。對于這樣的詞就不僅僅是要理解它字面的意義，而是深入探究它和文章內(nèi)容的緊密聯(lián)系，了解它在文章中的具體內(nèi)涵，不僅如此，還要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心揣摩它的運用規(guī)律。琢磨透它的用法，還要結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)“語用”環(huán)境給學(xué)生言語表現(xiàn)的機會，因為一個詞只有在一定
6、語境中能夠正確的使用才是掌握一個詞語的最終標(biāo)志，這樣的詞在文章中當(dāng)然不能多，教者要把課文讀通讀透，把文中的詞語與句段篇的聯(lián)系搞清楚，從中選擇能夠提綱挈領(lǐng)的關(guān)鍵詞實施教學(xué)?！ ∥迥昙壪聝杂幸黄攸c閱讀文章《閱讀大地的徐霞客》，這篇文章篇幅不小，好詞也不少，我通過認(rèn)真研讀確立了以“卓爾不群”這個詞做為突破口和講讀內(nèi)容。當(dāng)點出這個詞讓學(xué)生理解時，有點學(xué)生說“卓爾不群”就是與眾不同的意思；有的學(xué)生說是鶴立雞群的意思。應(yīng)該說學(xué)生的理解有正確的地方，但并不確切。但我并不急于指出學(xué)生解釋中存在的問題，而是請認(rèn)真預(yù)習(xí)的學(xué)生把字典
7、上查到的解釋讀給大家聽。現(xiàn)代漢語詞典上對此詞的解釋是“優(yōu)秀卓越，超出常人”。這樣就使學(xué)生了解到卓爾不群即是優(yōu)秀卓越，而不群不僅是與眾不同，而是超出常人的意思。之后再請學(xué)生認(rèn)真讀帶有這個詞的句子，說說這句話是寫徐霞客在哪個方面“優(yōu)秀卓越、超出常人”。學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容讀懂了這句話是采用對比方法寫的，通過對比寫出了徐霞客的志向超出同時代的讀書人，別人是埋頭于經(jīng)書之中，而徐霞客卻醉心于收集和研讀古今史籍、地理和山海圖經(jīng)。學(xué)生通過品讀不僅知道了卓爾不群的準(zhǔn)確意思，而且初步掌握了這個詞的運用規(guī)律：采用對比的方法，先寫別人怎樣
8、；再寫某個人如何“與眾不同”，在哪些方面優(yōu)秀卓越，超出常人。接著，我讓學(xué)生繼續(xù)讀文章后面的內(nèi)容，并練習(xí)用上卓爾不群一詞，因為文章后面恰恰是繼續(xù)運用對比手法，寫出了徐霞客閱讀大地的艱辛歷程，由于學(xué)生前面潛下心來掌握了這個詞的運用規(guī)律，所以很順暢的運用卓爾不群一詞，理解并概括了文章內(nèi)容：面對艱辛，他的同伴有的不辭而別，有的病死，有的偷偷回去了。徐霞客卻卓爾不群，堅持到底。面對
