01.游戲在幼兒教育中的作用

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1、游戲在幼兒教育中的作用推薦理由:在幼兒園的每日生活中,游戲是主要的活動。游戲是教育的主要途徑,也是孩子學(xué)習(xí)的最佳途徑,但是在幼兒園的教育實踐當(dāng)中,人們常常把游戲和孩子的教育隔離開來。教師應(yīng)該堅定信念,把游戲作為兒童的主要活動。游戲是自然賦予兒童的非人力所能控制的活動。游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利。愛玩、會玩是評價嬰幼兒發(fā)展的標準之一。游戲是嬰幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)。摘要:游戲是幼兒期最典型的話動。是影響和決定幼兒心理過程和個性特征的根本性變化的主導(dǎo)活動,缺少游戲機會與經(jīng)驗將影響幼兒各方面的發(fā)展。在游戲中他

2、們能成功地擺脫眼前的知覺情境的束縛。從當(dāng)前幼兒園教育改革的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢來看,進一步深化幼教改革,使幼兒在游戲中成長關(guān)鍵在亍幼兒能否真正做到以游戲為基本活動。關(guān)鍵詞:幼兒教育;作用;游戲是兒童產(chǎn)生高級心理現(xiàn)象的重要源泉,是兒童社會化的重要途徑。游戲也是幼兒的天性,是符合學(xué)前兒童年齡特點的一種獨特的活動形式。在幼兒園里,游戲已被納入有目的、有計劃的教育活動。我們逐漸認識到游戲是幼兒有效的學(xué)習(xí)段,是幼兒最喜歡的活動,如體育活動對幼兒的教育起著重要的作用。一、游戲?qū)τ變旱挠绊?、游戲是幼兒的天性游戲乃兒童

3、的天性,這是人們的共同,因此有許多思想家闡述這個哲理。其中,將兒童的游戲天性提升到人的本位論高度來認識的是德國哲學(xué)家席勒。席勒提出了他最著名的這個命題:"只有當(dāng)人是完全意義上的人時,他才游戲;只有當(dāng)人游戲時,他才完全是人。"在1996年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定幼兒園教育要以游戲為基本活動,寓教于各項活動中?! ?愛游戲"是兒童最主要的天性,心理學(xué)研究表明,孩子之所以游戲,之所以樂此不疲,是大腦細胞的發(fā)育需要。所以,孩子才專注地從事著在成人看來極其枯燥無味的游戲。孩子喜歡游戲,尤其喜歡復(fù)雜的

4、游戲。因為游戲越是復(fù)雜,對孩子的刺激越大,孩子就越興奮。通過游戲能夠培養(yǎng)孩子的好奇心,開拓智力,提高語言表達能力以及形成團結(jié)友愛,互相合作等社會性行為,增強體質(zhì)。所以說孩子天生就是勤奮的,他們生來就有一種求得勝任的內(nèi)在欲望,生來就有去做、去學(xué)如何做的沖動。游戲是兒童的天性,我們的教育必須尊重兒童的天性。讓兒童的天性在最大限度上得到發(fā)揮?! ?、游戲是幼兒健康成長的關(guān)鍵要素當(dāng)前在嬰幼兒教育中,游戲行為往往不被鼓勵,愛玩常被看作是淘氣、調(diào)皮搗蛋、不用功、沒出息。喜歡不喜歡玩,會不會玩,對大人也許不那么重

5、要,可對嬰幼兒卻是件大事,它是衡量兒童身心健康發(fā)展的最重要的指標。由于嬰幼兒游戲水平反映著他們的身心水平,因此會玩的兒童總是聰明能干的、身體健壯的、善于交往合作的。  因此游戲一方面有利于幼兒的身體健康。孩子需要游戲,就像人需要足夠的食物與休息,他們在游戲中接受外來事物的刺激后,綜合感覺的能力得到了良好的訓(xùn)練。另一方面有利于幼兒的心理健康。游戲的功能表現(xiàn)為自我滿足。兒童沉浸在游戲中,這時兒童是生活于現(xiàn)實以外夢想的世界,以夢想的方式在自己的心中建構(gòu)著外部的世界。游戲的功能表現(xiàn)為情緒的宣泄,孩子在現(xiàn)實中

6、壓抑的情緒能在游戲中得到排解。因為游戲是幼兒自己的世界,幼兒在自己的世界里不受活動以外的目標和他人的控制,是自由自在的?! ?、游戲是創(chuàng)造性想象的源泉游戲的特點是:游戲是自發(fā)的、自愿的;游戲是自由自在的;游戲是愉快的;游戲是充滿幻想和創(chuàng)造性的。對于游戲中的兒童而言,夢想世界的真實并不亞于現(xiàn)實世界的真實。每個正在游戲的兒童的行為,看上去都像是一位展開想像的詩人,他們親手重新安排自己周圍的世界,使她以自己更喜歡的新面貌顯現(xiàn)出來。在游戲中,各種生活領(lǐng)域中的界限被消除了。如兒童在玩沙、玩泥的時候,他們會想出

7、不同的玩法,并且玩的津津有味。游戲就是玩,是"假裝的,不是真的"。游戲的假想性是以模仿現(xiàn)實生活的某一個側(cè)面為基礎(chǔ),但又不是照樣模仿,而是加入了人的想象活動。如用一根棍子當(dāng)馬騎,用一根冰棍棍當(dāng)注射器等。在這個時期兒童心理發(fā)展的主要特點分別為:3~4歲兒童出現(xiàn)最初步的生活自理,認識依靠行動,情緒作用大,愛模仿;4~5歲兒童更加活潑好動,思維具體形象,開始接受任務(wù),開始自己組織游戲;5~6歲兒童好學(xué)好問,抽象思維能力開始萌發(fā),開始掌握認知方法,個性初具雛形?! ?、游戲具有促進幼兒認知發(fā)展的功能游戲伴隨著

8、兒童成長。兒童通過學(xué)習(xí)探索環(huán)境,從接觸物體中獲得知識并解決問題。正如教育家蘇霍姆斯基所說:"游戲猶如火焰,點燃了探索求知的火焰"。在游戲中兒童可以潛移默化地學(xué)到許多知識。如在爬攀登架的過程中能體會到空間和高低,在玩水的過程中他會感覺到干與濕,玩積木的時候他能夠體會并認識到大小、形狀、顏色等。游戲有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力、判斷力。在游戲過程中,兒童會不斷地移動、觸摸、聆聽、觀察,這些器官刺激有助于培養(yǎng)注意力、觀察力和判斷力。如推小汽車玩,他會觀察到汽車的速度和用力

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