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《01.游戲在幼兒教育中的作用》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、游戲在幼兒教育中的作用推薦理由:在幼兒園的每日生活中,游戲是主要的活動(dòng)。游戲是教育的主要途徑,也是孩子學(xué)習(xí)的最佳途徑,但是在幼兒園的教育實(shí)踐當(dāng)中,人們常常把游戲和孩子的教育隔離開(kāi)來(lái)。教師應(yīng)該堅(jiān)定信念,把游戲作為兒童的主要活動(dòng)。游戲是自然賦予兒童的非人力所能控制的活動(dòng)。游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利。愛(ài)玩、會(huì)玩是評(píng)價(jià)嬰幼兒發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)之一。游戲是嬰幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)。摘要:游戲是幼兒期最典型的話動(dòng)。是影響和決定幼兒心理過(guò)程和個(gè)性特征的根本性變化的主導(dǎo)活動(dòng),缺少游戲機(jī)會(huì)與經(jīng)驗(yàn)將影響幼兒各方面的發(fā)展。在游戲中他
2、們能成功地?cái)[脫眼前的知覺(jué)情境的束縛。從當(dāng)前幼兒園教育改革的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看,進(jìn)一步深化幼教改革,使幼兒在游戲中成長(zhǎng)關(guān)鍵在亍幼兒能否真正做到以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。關(guān)鍵詞:幼兒教育;作用;游戲是兒童產(chǎn)生高級(jí)心理現(xiàn)象的重要源泉,是兒童社會(huì)化的重要途徑。游戲也是幼兒的天性,是符合學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)形式。在幼兒園里,游戲已被納入有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。我們逐漸認(rèn)識(shí)到游戲是幼兒有效的學(xué)習(xí)段,是幼兒最喜歡的活動(dòng),如體育活動(dòng)對(duì)幼兒的教育起著重要的作用。一、游戲?qū)τ變旱挠绊?、游戲是幼兒的天性游戲乃兒童
3、的天性,這是人們的共同,因此有許多思想家闡述這個(gè)哲理。其中,將兒童的游戲天性提升到人的本位論高度來(lái)認(rèn)識(shí)的是德國(guó)哲學(xué)家席勒。席勒提出了他最著名的這個(gè)命題:"只有當(dāng)人是完全意義上的人時(shí),他才游戲;只有當(dāng)人游戲時(shí),他才完全是人。"在1996年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教于各項(xiàng)活動(dòng)中。 "愛(ài)游戲"是兒童最主要的天性,心理學(xué)研究表明,孩子之所以游戲,之所以樂(lè)此不疲,是大腦細(xì)胞的發(fā)育需要。所以,孩子才專注地從事著在成人看來(lái)極其枯燥無(wú)味的游戲。孩子喜歡游戲,尤其喜歡復(fù)雜的
4、游戲。因?yàn)橛螒蛟绞菑?fù)雜,對(duì)孩子的刺激越大,孩子就越興奮。通過(guò)游戲能夠培養(yǎng)孩子的好奇心,開(kāi)拓智力,提高語(yǔ)言表達(dá)能力以及形成團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相合作等社會(huì)性行為,增強(qiáng)體質(zhì)。所以說(shuō)孩子天生就是勤奮的,他們生來(lái)就有一種求得勝任的內(nèi)在欲望,生來(lái)就有去做、去學(xué)如何做的沖動(dòng)。游戲是兒童的天性,我們的教育必須尊重兒童的天性。讓兒童的天性在最大限度上得到發(fā)揮?! ?、游戲是幼兒健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵要素當(dāng)前在嬰幼兒教育中,游戲行為往往不被鼓勵(lì),愛(ài)玩常被看作是淘氣、調(diào)皮搗蛋、不用功、沒(méi)出息。喜歡不喜歡玩,會(huì)不會(huì)玩,對(duì)大人也許不那么重
5、要,可對(duì)嬰幼兒卻是件大事,它是衡量?jī)和硇慕】蛋l(fā)展的最重要的指標(biāo)。由于嬰幼兒游戲水平反映著他們的身心水平,因此會(huì)玩的兒童總是聰明能干的、身體健壯的、善于交往合作的?! ∫虼擞螒蛞环矫嬗欣谟變旱纳眢w健康。孩子需要游戲,就像人需要足夠的食物與休息,他們?cè)谟螒蛑薪邮芡鈦?lái)事物的刺激后,綜合感覺(jué)的能力得到了良好的訓(xùn)練。另一方面有利于幼兒的心理健康。游戲的功能表現(xiàn)為自我滿足。兒童沉浸在游戲中,這時(shí)兒童是生活于現(xiàn)實(shí)以外夢(mèng)想的世界,以夢(mèng)想的方式在自己的心中建構(gòu)著外部的世界。游戲的功能表現(xiàn)為情緒的宣泄,孩子在現(xiàn)實(shí)中
6、壓抑的情緒能在游戲中得到排解。因?yàn)橛螒蚴怯變鹤约旱氖澜纾變涸谧约旱氖澜缋锊皇芑顒?dòng)以外的目標(biāo)和他人的控制,是自由自在的?! ?、游戲是創(chuàng)造性想象的源泉游戲的特點(diǎn)是:游戲是自發(fā)的、自愿的;游戲是自由自在的;游戲是愉快的;游戲是充滿幻想和創(chuàng)造性的。對(duì)于游戲中的兒童而言,夢(mèng)想世界的真實(shí)并不亞于現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)。每個(gè)正在游戲的兒童的行為,看上去都像是一位展開(kāi)想像的詩(shī)人,他們親手重新安排自己周圍的世界,使她以自己更喜歡的新面貌顯現(xiàn)出來(lái)。在游戲中,各種生活領(lǐng)域中的界限被消除了。如兒童在玩沙、玩泥的時(shí)候,他們會(huì)想出
7、不同的玩法,并且玩的津津有味。游戲就是玩,是"假裝的,不是真的"。游戲的假想性是以模仿現(xiàn)實(shí)生活的某一個(gè)側(cè)面為基礎(chǔ),但又不是照樣模仿,而是加入了人的想象活動(dòng)。如用一根棍子當(dāng)馬騎,用一根冰棍棍當(dāng)注射器等。在這個(gè)時(shí)期兒童心理發(fā)展的主要特點(diǎn)分別為:3~4歲兒童出現(xiàn)最初步的生活自理,認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng),情緒作用大,愛(ài)模仿;4~5歲兒童更加活潑好動(dòng),思維具體形象,開(kāi)始接受任務(wù),開(kāi)始自己組織游戲;5~6歲兒童好學(xué)好問(wèn),抽象思維能力開(kāi)始萌發(fā),開(kāi)始掌握認(rèn)知方法,個(gè)性初具雛形?! ?、游戲具有促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展的功能游戲伴隨著
8、兒童成長(zhǎng)。兒童通過(guò)學(xué)習(xí)探索環(huán)境,從接觸物體中獲得知識(shí)并解決問(wèn)題。正如教育家蘇霍姆斯基所說(shuō):"游戲猶如火焰,點(diǎn)燃了探索求知的火焰"。在游戲中兒童可以潛移默化地學(xué)到許多知識(shí)。如在爬攀登架的過(guò)程中能體會(huì)到空間和高低,在玩水的過(guò)程中他會(huì)感覺(jué)到干與濕,玩積木的時(shí)候他能夠體會(huì)并認(rèn)識(shí)到大小、形狀、顏色等。游戲有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力、判斷力。在游戲過(guò)程中,兒童會(huì)不斷地移動(dòng)、觸摸、聆聽(tīng)、觀察,這些器官刺激有助于培養(yǎng)注意力、觀察力和判斷力。如推小汽車玩,他會(huì)觀察到汽車的速度和用力