江蘇教育科學十三五規(guī)劃立項課題

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1、江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃立項課題利用地方文化資源培養(yǎng)小學生健康生活素養(yǎng)的研究開題論證報告《利用地方文化資源培養(yǎng)小學生健康生活素養(yǎng)的研究》課題組由海安縣大公鎮(zhèn)北凌小學崔玉琴、王劍主持的《利用地方文化資源培養(yǎng)小學生健康生活素養(yǎng)的研究》系江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃立項課題，批準號為D/2016/02/339。根據(jù)江蘇省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室的要求，在正式開展研究工作之前，我們將進一步完善研究方案，現(xiàn)提交開題論證報告，請各位專家審議。一、課題名稱利用地方文化資源培養(yǎng)小學生健康生活素養(yǎng)的研究。二、研究的現(xiàn)狀及價值1.國內外同一研究領域現(xiàn)狀(1)國外健康素養(yǎng)

2、的研究國外對健康素養(yǎng)的研究已有二十多年時間，其概念內涵得到不斷豐富發(fā)展，主要存在兩個方面的研究方向和視角：即臨床視角和公共衛(wèi)生視角。臨床視角的健康素養(yǎng)研究起源于美國，研究內容集中在病人的態(tài)度素養(yǎng)、知識素養(yǎng)和初級衛(wèi)生保健素養(yǎng)、疾病預防與控制素養(yǎng)、安全與急救素養(yǎng)等方面，研究顯示，較低的健康素養(yǎng)通常與不良健康結局相關，包括治療依從性差、不能早期發(fā)現(xiàn)疾病、較高的住院率、較高的住院花費等，這一視角的研究以美國為主要代表。公共衛(wèi)生視角的健康素養(yǎng)研究強調的是針對公眾的健康教育與健康促進，是知識、行為和技能的綜合反映，因此其不僅是個體的認知能力，而且還包括采取有益健康的社

3、會行動能力；另外，公共衛(wèi)生視角健康素養(yǎng)傾向于把健康素養(yǎng)放在社會的大體系環(huán)境中，是個人、社會、環(huán)境的互動和綜合作用的結果，也正因為如此，以公共衛(wèi)生為導向的健康素養(yǎng)研究也就擴展到互動性和評判性層次，這一視角的研究以歐洲、加拿大、澳大利亞等為主要代表。健康素養(yǎng)研究視角的轉變，為公共衛(wèi)生領域研究，特別是健康教育和健康促進的研究提供了新的概念框架，在這其中，學校健康素養(yǎng)研究成為一個重要的領域。(2)國內健康素養(yǎng)的研究我國健康素養(yǎng)領域的研究起步比較晚，2005年以前，幾乎沒有直接的相關研究，現(xiàn)有的研究主要是綜述文獻，以介紹、分析和評論為主。自2005年，由國家科技部設

4、立的《中國公眾健康素養(yǎng)調查與評價體系建立》課題以來，我國的健康素養(yǎng)研究得到快速發(fā)展。我國的健康素養(yǎng)研究主要集中于健康素養(yǎng)的評估，且其評估體系側重于日常生活中人們對基本健康知識與理念的認知、健康生活方式與行為培養(yǎng)以及基本健康技能掌握情況，很少涉及健康信息的交流溝通素養(yǎng)和批判性素養(yǎng)。更為重要的是，目前我國的健康素養(yǎng)研究缺乏對其影響因素的深入分析，特別是從公共衛(wèi)生視角中的個人和社會的結合，這一領域的青少年健康素養(yǎng)研究幾乎是空白。2.研究的價值健康生活素養(yǎng)是保證個體獲取健康和保持健康的基礎，是小學生發(fā)展的核心素養(yǎng)之一。在一個人社會化的進程中，特別是在小學階段，學校

5、為其確定怎樣的發(fā)展目標，提供怎樣的“營養(yǎng)”和幫助，與學生的當下乃至今后的發(fā)展關系極大。開展這項研究，利用本地區(qū)豐厚的體育文化資源，通過有計劃、有組織的個性化教育活動的開展，能夠促使學生懂得珍愛生命、成就健全人格、實現(xiàn)自我管理，從而養(yǎng)成健康生活素養(yǎng)。三、核心概念與界定地方文化資源：指的是本鄉(xiāng)本土的地域特色、自然景觀、文物古跡、地名沿革、歷史變遷、社會發(fā)展及民間藝術、民俗風情、名人軼事、語言文化等，這些都在以一種“無聲”的文化形式影響和熏陶著周圍的人們，這種資源擁有著深厚的歷史積淀和顯著的地方特色。北凌是全國聞名的體育之鄉(xiāng)，全國群眾體育工作先進單位，江蘇省十大

6、體育名鎮(zhèn)，為國家、省、市、縣輸送以仲滿、儲春霞、崔樹林、周建富為代表的體育人才200多名。濃厚的體育文化氛圍是學校所在的社區(qū)最鮮明的特征。健康生活素養(yǎng)：關于健康，世界衛(wèi)生組織提出健康必須“在軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康四個方面皆健全?！币虼耍F(xiàn)代人的健康內容應包括軀體健康、心理健康、心靈健康、社會健康、智力健康、道德健康、環(huán)境健康等。健康生活素養(yǎng)是近年來一個新的研究領域，它在對人群健康知識、態(tài)度、行為研究的基礎上，強調健康技能的掌握。健康素養(yǎng)是指個體獲得、理解和處理基本健康信息和服務，做出正確決策，以維護和促進自身健康的能力。利用地方文化資源

7、培養(yǎng)小學生健康生活素養(yǎng)的研究：本課題根據(jù)國家衛(wèi)生與計劃生育委員會2008年提出的《健康素養(yǎng)66條》以及《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》健康生活的相關條款，充發(fā)開發(fā)和利用地方文化資源，通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)的知識傳播、實踐活動和行為干預，促使小學生自愿地改變不健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的不利因素，養(yǎng)成小學生健康生活素養(yǎng)而開展的一項研究活動。四、研究目標、內容、重點、主要觀點及創(chuàng)新構想1.研究目標(1)通過調查，了解掌握本地區(qū)小學生健康生活素養(yǎng)現(xiàn)狀，根據(jù)《健康素養(yǎng)66條》和《小學生發(fā)展核心素養(yǎng)要求》，篩選出適用我校學生需要達成的素養(yǎng)養(yǎng)成目標。(2)充

8、分發(fā)掘地方文化資源，提取有利于小學生健康素養(yǎng)形成的元素。(3)通過