江蘇教育科學(xué)十三五規(guī)劃立項(xiàng)課題

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1、江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題利用地方文化資源培養(yǎng)小學(xué)生健康生活素養(yǎng)的研究開(kāi)題論證報(bào)告《利用地方文化資源培養(yǎng)小學(xué)生健康生活素養(yǎng)的研究》課題組由海安縣大公鎮(zhèn)北凌小學(xué)崔玉琴、王劍主持的《利用地方文化資源培養(yǎng)小學(xué)生健康生活素養(yǎng)的研究》系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題，批準(zhǔn)號(hào)為D/2016/02/339。根據(jù)江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的要求，在正式開(kāi)展研究工作之前，我們將進(jìn)一步完善研究方案，現(xiàn)提交開(kāi)題論證報(bào)告，請(qǐng)各位專(zhuān)家審議。一、課題名稱(chēng)利用地方文化資源培養(yǎng)小學(xué)生健康生活素養(yǎng)的研究。二、研究的現(xiàn)狀及價(jià)值1.國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀(1)國(guó)外健康素養(yǎng)

2、的研究國(guó)外對(duì)健康素養(yǎng)的研究已有二十多年時(shí)間，其概念內(nèi)涵得到不斷豐富發(fā)展，主要存在兩個(gè)方面的研究方向和視角：即臨床視角和公共衛(wèi)生視角。臨床視角的健康素養(yǎng)研究起源于美國(guó)，研究?jī)?nèi)容集中在病人的態(tài)度素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)和初級(jí)衛(wèi)生保健素養(yǎng)、疾病預(yù)防與控制素養(yǎng)、安全與急救素養(yǎng)等方面，研究顯示，較低的健康素養(yǎng)通常與不良健康結(jié)局相關(guān)，包括治療依從性差、不能早期發(fā)現(xiàn)疾病、較高的住院率、較高的住院花費(fèi)等，這一視角的研究以美國(guó)為主要代表。公共衛(wèi)生視角的健康素養(yǎng)研究強(qiáng)調(diào)的是針對(duì)公眾的健康教育與健康促進(jìn)，是知識(shí)、行為和技能的綜合反映，因此其不僅是個(gè)體的認(rèn)知能力，而且還包括采取有益健康的社

3、會(huì)行動(dòng)能力；另外，公共衛(wèi)生視角健康素養(yǎng)傾向于把健康素養(yǎng)放在社會(huì)的大體系環(huán)境中，是個(gè)人、社會(huì)、環(huán)境的互動(dòng)和綜合作用的結(jié)果，也正因?yàn)槿绱?，以公共衛(wèi)生為導(dǎo)向的健康素養(yǎng)研究也就擴(kuò)展到互動(dòng)性和評(píng)判性層次，這一視角的研究以歐洲、加拿大、澳大利亞等為主要代表。健康素養(yǎng)研究視角的轉(zhuǎn)變，為公共衛(wèi)生領(lǐng)域研究，特別是健康教育和健康促進(jìn)的研究提供了新的概念框架，在這其中，學(xué)校健康素養(yǎng)研究成為一個(gè)重要的領(lǐng)域。(2)國(guó)內(nèi)健康素養(yǎng)的研究我國(guó)健康素養(yǎng)領(lǐng)域的研究起步比較晚，2005年以前，幾乎沒(méi)有直接的相關(guān)研究，現(xiàn)有的研究主要是綜述文獻(xiàn)，以介紹、分析和評(píng)論為主。自2005年，由國(guó)家科技部設(shè)

4、立的《中國(guó)公眾健康素養(yǎng)調(diào)查與評(píng)價(jià)體系建立》課題以來(lái)，我國(guó)的健康素養(yǎng)研究得到快速發(fā)展。我國(guó)的健康素養(yǎng)研究主要集中于健康素養(yǎng)的評(píng)估，且其評(píng)估體系側(cè)重于日常生活中人們對(duì)基本健康知識(shí)與理念的認(rèn)知、健康生活方式與行為培養(yǎng)以及基本健康技能掌握情況，很少涉及健康信息的交流溝通素養(yǎng)和批判性素養(yǎng)。更為重要的是，目前我國(guó)的健康素養(yǎng)研究缺乏對(duì)其影響因素的深入分析，特別是從公共衛(wèi)生視角中的個(gè)人和社會(huì)的結(jié)合，這一領(lǐng)域的青少年健康素養(yǎng)研究幾乎是空白。2.研究的價(jià)值健康生活素養(yǎng)是保證個(gè)體獲取健康和保持健康的基礎(chǔ)，是小學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)之一。在一個(gè)人社會(huì)化的進(jìn)程中，特別是在小學(xué)階段，學(xué)校

5、為其確定怎樣的發(fā)展目標(biāo)，提供怎樣的“營(yíng)養(yǎng)”和幫助，與學(xué)生的當(dāng)下乃至今后的發(fā)展關(guān)系極大。開(kāi)展這項(xiàng)研究，利用本地區(qū)豐厚的體育文化資源，通過(guò)有計(jì)劃、有組織的個(gè)性化教育活動(dòng)的開(kāi)展，能夠促使學(xué)生懂得珍愛(ài)生命、成就健全人格、實(shí)現(xiàn)自我管理，從而養(yǎng)成健康生活素養(yǎng)。三、核心概念與界定地方文化資源：指的是本鄉(xiāng)本土的地域特色、自然景觀、文物古跡、地名沿革、歷史變遷、社會(huì)發(fā)展及民間藝術(shù)、民俗風(fēng)情、名人軼事、語(yǔ)言文化等，這些都在以一種“無(wú)聲”的文化形式影響和熏陶著周?chē)娜藗?，這種資源擁有著深厚的歷史積淀和顯著的地方特色。北凌是全國(guó)聞名的體育之鄉(xiāng)，全國(guó)群眾體育工作先進(jìn)單位，江蘇省十大

6、體育名鎮(zhèn)，為國(guó)家、省、市、縣輸送以仲滿(mǎn)、儲(chǔ)春霞、崔樹(shù)林、周建富為代表的體育人才200多名。濃厚的體育文化氛圍是學(xué)校所在的社區(qū)最鮮明的特征。健康生活素養(yǎng)：關(guān)于健康，世界衛(wèi)生組織提出健康必須“在軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康四個(gè)方面皆健全?！币虼?，現(xiàn)代人的健康內(nèi)容應(yīng)包括軀體健康、心理健康、心靈健康、社會(huì)健康、智力健康、道德健康、環(huán)境健康等。健康生活素養(yǎng)是近年來(lái)一個(gè)新的研究領(lǐng)域，它在對(duì)人群健康知識(shí)、態(tài)度、行為研究的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)健康技能的掌握。健康素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)體獲得、理解和處理基本健康信息和服務(wù)，做出正確決策，以維護(hù)和促進(jìn)自身健康的能力。利用地方文化資源

7、培養(yǎng)小學(xué)生健康生活素養(yǎng)的研究：本課題根據(jù)國(guó)家衛(wèi)生與計(jì)劃生育委員會(huì)2008年提出的《健康素養(yǎng)66條》以及《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》健康生活的相關(guān)條款，充發(fā)開(kāi)發(fā)和利用地方文化資源，通過(guò)有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的知識(shí)傳播、實(shí)踐活動(dòng)和行為干預(yù)，促使小學(xué)生自愿地改變不健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的不利因素，養(yǎng)成小學(xué)生健康生活素養(yǎng)而開(kāi)展的一項(xiàng)研究活動(dòng)。四、研究目標(biāo)、內(nèi)容、重點(diǎn)、主要觀點(diǎn)及創(chuàng)新構(gòu)想1.研究目標(biāo)(1)通過(guò)調(diào)查，了解掌握本地區(qū)小學(xué)生健康生活素養(yǎng)現(xiàn)狀，根據(jù)《健康素養(yǎng)66條》和《小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)要求》，篩選出適用我校學(xué)生需要達(dá)成的素養(yǎng)養(yǎng)成目標(biāo)。(2)充

8、分發(fā)掘地方文化資源，提取有利于小學(xué)生健康素養(yǎng)形成的元素。(3)通過(guò)