讓英語(yǔ)課堂更溫暖

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1、構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂內(nèi)容摘要：新一輪基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育,而課堂教學(xué)作為教育過(guò)程的中心環(huán)節(jié),作為推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道、主陣地,愈來(lái)愈受到高度的關(guān)注。新課程理念最終要通過(guò)課堂中的教師得以落實(shí),新課程的目標(biāo)最終要體現(xiàn)在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的變化上。學(xué)生不是被動(dòng)、空洞、等待吸納所有水分的海綿，而是一個(gè)從外部汲取水分、陽(yáng)光、氧氣，經(jīng)由內(nèi)部發(fā)生光合作用后，主動(dòng)發(fā)育成長(zhǎng)的小草和幼芽。學(xué)生是一個(gè)有機(jī)的主體，他們不是空洞地走向課堂，他們總是以原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為生長(zhǎng)點(diǎn)，不斷滋生出新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的網(wǎng)點(diǎn)?！案咝А闭n堂

2、教學(xué)制度應(yīng)該涵蓋這兩個(gè)層次：一是課堂的組織形式，也就是教師運(yùn)用什么樣的課堂教學(xué)方式、課堂教學(xué)流程等，這在初中的英語(yǔ)課堂中更多地表現(xiàn)為英語(yǔ)基礎(chǔ)的習(xí)得；二是課堂的行為規(guī)則，也就是教師用什么方式來(lái)維護(hù)課堂教學(xué)目標(biāo)的完成，通俗的說(shuō)法就是課堂管理。課堂教學(xué)制度的兩個(gè)核心理論，我們用簡(jiǎn)潔易懂地話表述就是“基礎(chǔ)第一，管理第一?！扒楦薪逃痹谡n堂教學(xué)中，體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的培養(yǎng)。使學(xué)生“愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)”。關(guān)鍵詞：高效課堂精心準(zhǔn)備優(yōu)化融洽自主語(yǔ)境在課改理念的指引下，素質(zhì)教育在各個(gè)學(xué)科切實(shí)開展起來(lái)。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要

3、形式，是開展素質(zhì)教育的重要陣地。初中英語(yǔ)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，廣大教師在課堂上不斷推陳出新，花樣繁多，但是在完成初中三年的英語(yǔ)科學(xué)習(xí)后，既要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力，又要讓學(xué)生從容面對(duì)中考，歸根結(jié)底廣大教師應(yīng)該懂得創(chuàng)建高效的英語(yǔ)課堂。??創(chuàng)建高效的課堂，需要英語(yǔ)教師有敬業(yè)愛崗的責(zé)任心，有扎實(shí)過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，有關(guān)愛學(xué)生的師德素質(zhì)。教師要能夠利用一切的優(yōu)質(zhì)資源，融洽師生關(guān)系，吸引學(xué)生喜歡重視英語(yǔ)學(xué)科，提高課堂四十五分鐘的效率。所謂"高效"，應(yīng)該是學(xué)生不僅學(xué)得多，而且要學(xué)得快、學(xué)得輕松！1、課前精心準(zhǔn)備??教與學(xué)應(yīng)該

4、是同步的，要想充分利用四十五分鐘，做好課前準(zhǔn)備是前提，莫等鈴聲響過(guò)教師姍姍來(lái)遲，而應(yīng)提前準(zhǔn)備充分走進(jìn)教室，與學(xué)生一起等待鈴響，一同進(jìn)入上課狀態(tài)。試想，教師已是滿腔熱情，學(xué)生還是無(wú)動(dòng)于衷或者冷若冰霜，二者怎能奏響一支和諧之曲呢？課前布置恰當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生和教師心中有同一張"譜"，師生才能配合默契，課堂才能精彩順暢。教師應(yīng)該精心備課，把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好上課環(huán)節(jié)，科學(xué)分配課堂時(shí)間，設(shè)計(jì)合理的鞏固作業(yè)。尤其要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，比如教完過(guò)去時(shí)態(tài)，恰逢假期，返校的第一節(jié)課就可以針對(duì)假期這個(gè)話題開展復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，“Did?

5、you?have?a?good?time??What?did?you?do?during?your?holiday?”的師生問(wèn)答復(fù)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)。對(duì)于課文中要講解重要語(yǔ)言點(diǎn)應(yīng)選好例句，簡(jiǎn)單易懂，爭(zhēng)取給學(xué)生留下深刻印象。2、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)??三年的英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)不能一成不變，不同時(shí)期應(yīng)有不同的課堂模式。但無(wú)論是哪個(gè)階段，教師對(duì)課堂的駕馭都要做到整體性，實(shí)踐性和層次性，有著清晰的教學(xué)思路，遵循"復(fù)習(xí)－導(dǎo)入－呈現(xiàn)－操練－總結(jié)"的步驟，讓學(xué)生學(xué)得高效輕松。2.1模仿識(shí)記階段。七年級(jí)入門階段，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)一定量的拼讀

6、單詞訓(xùn)練和簡(jiǎn)單的口語(yǔ)操練，幫助學(xué)生科學(xué)進(jìn)行單詞識(shí)記，并能掌握目標(biāo)語(yǔ)言，進(jìn)行初級(jí)的對(duì)話。??字母和音標(biāo)教學(xué)是英語(yǔ)入門教學(xué)的第一關(guān)，它是培養(yǎng)學(xué)生拼讀能力的基礎(chǔ)。這一階段不應(yīng)操之過(guò)急，應(yīng)該安排大量的課堂操練來(lái)鞏固，特別是音標(biāo)教學(xué)上，借助漢語(yǔ)拼音的正遷移作用，利用音標(biāo)進(jìn)行拼音，識(shí)記基本的字母或組合的發(fā)音，對(duì)學(xué)生記憶單詞時(shí)能做到事半功倍。同時(shí)，此時(shí)的書寫糾正也是最佳時(shí)機(jī)。七年級(jí)的教材中設(shè)計(jì)的對(duì)話由淺入深，緊扣校園生活主題，學(xué)生在操練上興趣較高。??因此在這個(gè)階段，教師的課堂思路應(yīng)該是非常清晰地，堅(jiān)持跟讀，精講多練，讓學(xué)生在重復(fù)

7、操練模仿中學(xué)會(huì)替換套用，增加語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教育學(xué)家邁克爾·韋斯說(shuō)過(guò)："語(yǔ)言教師最有害的缺點(diǎn)和最流行的通病是講得太多。"所以濃縮課堂講解的時(shí)間，讓學(xué)生們盡可能多開口，或倆倆對(duì)話，或小組討論，或師生對(duì)話。在這個(gè)入門階段，教師還應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，樹立他們開口說(shuō)英語(yǔ)的信心。??2.2自主探究階段。進(jìn)入八年級(jí)后，詞匯量大大增加，語(yǔ)言知識(shí)難度加大，學(xué)生容易出現(xiàn)兩極分化。這個(gè)階段在教學(xué)上注意減少學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，帶領(lǐng)學(xué)生提高語(yǔ)言應(yīng)用能力。在課堂活動(dòng)中，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用應(yīng)充分體現(xiàn)出來(lái)。教師做好組織、激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)

8、生的工作，在課堂上激發(fā)學(xué)生手、口、腦并用，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使他們由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探求知識(shí)。通過(guò)觀察、比較、分析、綜合、概括、判斷、推理等活動(dòng)去發(fā)展學(xué)生的智力。??（1）詞匯的拓展學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了利用音標(biāo)識(shí)記單詞后，在八年級(jí)的單詞教學(xué)中可以適當(dāng)呈現(xiàn)構(gòu)詞法，一方面有利于學(xué)生更加系統(tǒng)高效地記憶單詞，另一方面還可以提高學(xué)生在閱讀