中層干部應具備的素質和能力

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1、中層干部應具備的素質和能力(2012-02-0707:10:42)轉載▼標簽:雜談分類:2012教育閱讀來源:原創(chuàng)作者:辦公室發(fā)布時間:2011-07-1112:59瀏覽量:224王敬東學校發(fā)展離不開一支優(yōu)秀的教師隊伍,也離不開學校的中層干部。得力的中層干部是校長施政的左膀右臂,是校長決策的參謀智囊。校長的決策要通過學校中層干部嚴格執(zhí)行和組織實施,才能得到教師的認可。中層干部的素質和能力是學校管理的關鍵。1、中層干部的作用和職能。中層干部的作用在學校中起到中流砥柱的作用,一所學校工作的成功與否,取決于干部。學校主要領導是統(tǒng)纜全局,運籌惟握,把握方向的,但還需要有一大批

2、能力素養(yǎng)較高的中層干部,中層干部是領導班子開展工作的橋梁和紐帶。中層干部的作用:(1)承上啟下的作用。中層干部受命于決策層受制于群眾,要正確理解領導決定,分析群眾狀況,起到承上啟下的作用(2)縱橫協(xié)調的作用。面對學校人才培養(yǎng)模式的改革,各種信息流交織,對外交流頻繁,在這些工作的過程中要縱橫協(xié)調,正確指揮。2、中層干部的基本素質。素質要求是多方面的,最基本的有以下幾種:(1)在原則問題上絕對服從大局,做到令行禁止。(2)學習素質。中層干部要做學習表率、楷模,學好專業(yè)。書生氣不可有,書卷氣不可無。領導交待的工作不能以“不懂、不會”進行搪塞,敷衍了事。要博覽群書,善于學習。

3、要有信心、有能力學會不懂的東西。(3)人格素養(yǎng)。干部要人品端正,作風正派。修身、齊家、治國、平天下,首先要修身。做人要有人品,作風正派。要做好事,首先要做好人,好干部必須是好人,胸懷大局,事業(yè)至上,不計較個人得失,大事講原則,小事講風格,人格素質很重要。(4)能力素質。工作要留心,細心、熱心,要有創(chuàng)新,勇于開拓,敢于推陳出新,抓住機遇,吐故納新。要讓領導知道你對問題了解的正確性和程度,讓領導明白你解決問題所需要的資源、支持和執(zhí)行時間。在傳達領導的指令時要讓下屬搞清楚他們對問題了解的正確性和程度;同時給其確定完成指令所需要的資源、支持、時間。在執(zhí)行的過程中中層要明白自己

4、處理問題的權限和范圍。要不越位、不添亂。做到六多六少,多鼓勵、少指責,多理解、少猜疑,多幫助、少為難,多關懷、少冷落,多指導、少命令,多調查研究,少偏聽偏信。HightideagainstCCPbloodyanTomb,CommunistPartymembersandpartoftheexposedTombareavacatedbyprogressiveyouth.IvisitedinBeijingin1985whenitwasoldundergroundcomrade,sisterofYaoZhiyingYaoMuzheng(thenDeputyDirectorof

5、theexternaltrademagazineforthepromotionofinternationaltrade,deshengmenWai,theReed3.學校中層干部應該具備以下幾種能力:(1).崗位認知能力。學校中層干部處于承上啟下的位置,角色定位要準。更重要的是要去看、去想、去聽、去問、去做高層和基層沒有做到的事,中層不是傳聲筒,不是簡單地把高層的話傳達給基層就萬事大吉,他需要不斷地思考分析、交流溝通、把握內涵、明確目標后,才能把決策與指示下達給基層,從而協(xié)調、指導基層共同推進任務目標的達成。(2).政策領悟能力學校中層領導對校長、副校長負責,又要主持

6、科、室的工作,他們既是執(zhí)行者,又是領導者,具有雙重身份。一方面,中層干部要認真學習國家有關教育教學方面的政策法規(guī),掌握其精神實質。另一方面,要吃透校長的決策,真正領悟校長的決策意圖、過程、內容和效果,并以此作為目標來把握做事的方向,做到執(zhí)行時不片面,不偏向,不走樣。草率行事,不僅不會達到目的,有時還會適得其反。(2).計劃條理能力中層干部對校長決策意圖的理解,具體體現(xiàn)在制定工作計劃和工作方案中。每學期,各個部門、科室都要根據(jù)學校整體工作計劃制定詳細的部門計劃,圍繞學校的總體思路,結合部門特點,落實可行的措施。重大活動、重點工作還要有具體的實施方案,分清事情的輕重緩急,

7、拿出時間表。要保證部門與學校工作的整體性、一致性、連貫性。在制定計劃、方案的過程,多請教師參與,多聽取采納教師的意見、建議,把部門的要求變成教師的自覺認同。(3).組織實施能力這是中層領導干部最重要的能力,是把可能變成現(xiàn)實、藍圖變成行動的過程。其核心是指揮得當、調控有力、激勵有方。學校中層干部要能通過優(yōu)化組合,最大限度地激發(fā)每個教師的潛能,實現(xiàn)管理決策層的用心、中層的上進心、教師的責任心“三心”最佳組合。讓教職員工產生歸屬感。在檢查、激勵、反饋的過程中,完成組織目標、任務。(4).全面協(xié)調能力作為學校中層干部,起的是橋梁、紐帶作用,從這個意義上講,協(xié)

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