小學生習作起步階段指導策略研究

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1、《小學生習作起步階段指導策略研究》?西安市基礎(chǔ)教育小課題研究實施方案（開題報告）時間：2011年5月5日?立項號2011XKT-XXYW348課題名稱小學生習作起步階段指導策略研究負責人常金輝所在單位高陵縣高家小學課題研究的背景和意義??課題提出的背景長期以來，作文教學都是語文教學中最大的一個難點。學生寫不好作文，怕寫作文，老師難上好作文課，這是小學語文教學中普遍存在的一個嚴重問題。雖然已有一些一線教師致力于寫作教學的改革，也邁出了較為成功的一步，但其效果和發(fā)展的速度遠遠落后于語文教學的其他方面，學生習作能力的提高仍非常緩慢，作文教學大多數(shù)還處在無序、無法、無本、少果的狀態(tài)中。綜合分析

2、主要存在以下幾方面的原因：第一，?小學生生活相對單一，見識較少。學生在學校里每天都是在上課、下課的循環(huán)中度過。課外及節(jié)假日的時間也只能在孩子們的嬉鬧中度過，這樣他們獲取知識的途徑受到了極大的限制，寫作文時，找不到合適的寫作材料，無從下筆。久而久之，學生寫作文的興趣也沒了。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipment

3、installationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations第二，學生的課外讀物較少，學校的圖書室也很少開放，形同虛設(shè)。教學任務繁重，師生們整天都圍繞著這幾篇課文，忙得不亦樂乎。學生整天被繁重的作業(yè)所困，又哪有時間去讀課外書？而現(xiàn)在，學校又都把安全工作放在重要位置，領(lǐng)導、教師怕學生外出活動出事，干脆不組織校外活動，校內(nèi)活動也很少開展。第三，?某些教師在閱讀教

4、學中，沒有做到讀寫結(jié)合，不注意引導學生大量地閱讀和背誦。或者在教學中片面強調(diào)寫作技法的學習和走“模式化”的套路，使學生成了寫作的奴隸，因而作文時無話可說，無情可抒，最終導致學生思維簡單化、作文模式化的傾向。課題提出的意義中年級學生習作是小學作文教學的起步階段。起步作文教學,是小學生能否寫好作文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要慎重對待。為了改變作文現(xiàn)狀，切實提高習作起步階段的指導效果，激發(fā)學生的寫作熱情和創(chuàng)新思維，讓每個學生都成為作文的主人公，把學到的各類知識以及對自然、社會、人生等的見聞感悟綜合地體現(xiàn)到寫作中來，使絕大多數(shù)學生都能在寫作中嘗到成功的甜味，“因地制宜”地為學生的作文發(fā)展開好頭、起好步，提

5、高中年級學生作文寫作能力。從而大面積提高學生的寫作水平。我校提出“小學生習作起步階段指導策略研究”這一課題。同時，通過開展此項課題研究，能夠有效地培養(yǎng)學生自覺寫作的習慣，使學生不再怕作文，使作文成為學生學習和生活的需要，將學生作文中存在的“抄、套、編，假、大、空”現(xiàn)象，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝梦沂謱懳椅模梦椅氖阄仪椤?。并總結(jié)出小學中年級學生起步作文教學的新思路、新方法，形成科學有效的起步作文教學策略。??課題名稱的界定和解讀“習作起步階段”是指小學三四年級的作文教學。“習作起步階段指導”是指教師開展的一些列有目的、有組織、有計劃、有指導的習作教學活動。其著眼點主要放在幫助學生逐步形成良好的習作

6、習慣、自覺的習作意識，逐步提高習作能力等目標上?！傲曌髌鸩诫A段指導策略”constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,thee

7、lectricpowerconstructionsupervisionregulations，指教師從學情出發(fā)，采用一定的方式方法，激發(fā)學生的寫作意識，擴大學生的素材積累，養(yǎng)成良好的習作習慣，并保持一種積極、主動的情態(tài)，投入到習作中，享受習作的快樂，提高習作的能力。??課題研究的步驟和舉措??研究的主要問題及研究解決一、缺乏素材，內(nèi)容空洞小學生學習生活單調(diào)枯燥，缺乏對生活必要的觀察了解，沒有真實地體驗，“心中積蓄”太少，作文成了無米之炊。要改變