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《以繪本為載體 拓寬低年級(jí)德育教育渠道》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、以繪本為載體，拓寬低年級(jí)德育教育渠道一、繪本在德育教育中的作用繪本是以圖碼為主、語(yǔ)碼為輔(甚至完全沒(méi)有語(yǔ)碼)，展現(xiàn)兒童視域中的審美世界圖景，并能與兒童這個(gè)接受主體產(chǎn)生積極的、有意義的互動(dòng)效應(yīng)的一種讀物。繪本中高質(zhì)量的圖與文，對(duì)培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力，還有情感發(fā)育等等，都有著難以估量的潛移默化的影響。是一種潛移默化的德育好教材。繪本的德育價(jià)值空間非常大，有講友情的、講親情的、講勇敢的、講生命尊嚴(yán)的、講自然和環(huán)境的等等，幾乎涵蓋了兒童生活、成長(zhǎng)的方方面面。有很多優(yōu)秀繪本，在潛移默化中影響著兒童
2、身心的健康發(fā)展。例如《小兔波力品格養(yǎng)成系列》，用溫暖親切的小故事生動(dòng)再現(xiàn)孩子日常生活中遇到的各種問(wèn)題，而莽撞淘氣又溫柔善良的小兔波力則教會(huì)孩子為人處世的許多道理：如何面對(duì)困難、如何克服恐懼、如何關(guān)愛別人、如何與人相處等等。只要在閱讀時(shí)正確指導(dǎo)，就可以讓孩子受到潛移默化的熏陶，培養(yǎng)出健全而有魅力的品格，搭建好通向社會(huì)的橋梁。當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)德育中普遍存在的“雜亂、乏味、盲目”三大弊端，因此，合理地根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展選擇合適的繪本，以繪本閱讀為載體，通過(guò)繪本以情育人，以情感人，實(shí)現(xiàn)低年級(jí)德育工作的“有序”、“有趣”、“有效”he
3、"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.
4、Forexample,noncoalmine7，使學(xué)生快樂(lè)地形成良好的品德，相機(jī)提高低年級(jí)德育的有效性。二、精心選擇繪本，挖掘德育因素在指導(dǎo)學(xué)生繪本閱讀的過(guò)程中，繪本的選擇是基礎(chǔ)。教師帶著問(wèn)題去閱讀繪本，了解繪本的特質(zhì)，深入挖掘其中的教育內(nèi)涵與所包括的深層次的意義，盡可能從多角度進(jìn)行收集、分析與思考，我們結(jié)合一二年級(jí)的年齡特點(diǎn)，結(jié)合地方文化和傳統(tǒng)節(jié)日及學(xué)生的適用能力、伙伴關(guān)系發(fā)展、科學(xué)教育等主題，為孩子們選擇出適合的閱讀繪本。根據(jù)不同的教育主題，結(jié)合不同學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們收集適合的繪本，并進(jìn)行梳理，建立了一份特別的主題
5、教育繪本資源庫(kù)。主題書目交往、合作、分享《鼠小弟玩蹺蹺板》《石頭湯》《夜鶯》《我有朋友了》《彩虹魚系列——我是彩虹魚》《城里最漂亮的巨人》規(guī)則、習(xí)慣、文明行為《忘了說(shuō)我愛你》《快睡吧，小田鼠》《小馬虎旅行記》《壞習(xí)慣》勇敢、堅(jiān)強(qiáng)《王二小的故事》《彩虹魚系列——我才不怕呢》《好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)》親情、友情《大姊姊和小妹妹》《愛心樹》《猜猜我有多愛你》《我爸爸》《我媽媽》he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandi
6、ngisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine7《不一樣的爸爸》《我永遠(yuǎn)愛你》《給爸爸的吻》學(xué)習(xí)、探究《和朋友一起想辦法》《小威向前沖》《愛牙書》《我從
7、哪里來(lái)》愛國(guó)、愛校《小兵張嘎》《我也想當(dāng)升旗手》《閃閃紅星》《雞毛信》《地道戰(zhàn)》《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》《林則徐》《孫中山》《四大發(fā)明》安全、交通《沒(méi)頭腦和不高興》《湯姆走丟了》《挖鼻孔的大英雄》資源、環(huán)境《爺爺一定有辦法》《一滴水的自述》《一張廣告紙的哭訴》《饅頭的哭述》《小房子》誠(chéng)實(shí)、自信《木偶奇遇記》《你是特別的，你是最好的》《鼠小弟和音樂(lè)會(huì)》《大腳丫跳芭蕾》三、多種形式，推進(jìn)繪本閱讀（一）建立班級(jí)圖書角班級(jí)圖書角以其靈活性和實(shí)用性成為學(xué)校圖書室的重要補(bǔ)充，建立好班級(jí)圖書室角，可以拓寬學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀
8、興趣，增強(qiáng)班級(jí)讀書氛圍，更重要的是為推進(jìn)繪本閱讀奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先，在每個(gè)學(xué)期，我們向同學(xué)推薦繪本閱讀目錄，要求每位學(xué)生買一本繪本，在家閱讀完后動(dòng)員同學(xué)們把自己的書獻(xiàn)出來(lái)，這樣，圖書角就多出好多本書he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses
