翻轉課堂的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)

《翻轉課堂的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、課改前沿2017.1翻轉課堂的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)洪澤實驗中學朱林19課改前沿2017.1一、什么是翻轉課堂？2011年秋季，美國明尼舒達州斯蒂爾沃特834獨立學區(qū)6個五年級班開始在數(shù)學課堂中試水一種新的教學模式，以此替代教師每天在講臺前講課，學生回家做作業(yè)的傳統(tǒng)模式。這種模式表現(xiàn)為：教師們?yōu)槊刻鞌?shù)學課準備了7到12分鐘的在線視頻，學生需先在家看完這些視頻教學；然后回到課堂上，學生在老師和同伴的幫助下完成作業(yè)和開展討論。這就是在美國日漸流行的被稱為“翻轉課堂（TheFlippedClassroom）”的創(chuàng)新教

2、學模式。二、翻轉課堂的優(yōu)勢1．翻轉讓學習突破時空的限制長期以來教學改革的無效和失敗說明，傳統(tǒng)課堂的時間和空間限制已經(jīng)成為教學改革和質量提升的“天花板”。由于群體教學和個體差異的矛盾，使得“在課堂時間傳遞知識”注定了是一種有缺陷的方法。新課程改革和信息技術與課程整合實驗都倡導“自主、協(xié)作、探究”等現(xiàn)代教育教學理念，歷時十幾年，但沒有取得如期的效果，主要是傳統(tǒng)課堂的時空制約，造成講授時間與協(xié)作探究在時間上的沖突。翻轉課堂將用觀看授課視頻的形式取代傳統(tǒng)的教師課堂講授，將課堂講授的時間由課堂移至課外，學習可

3、以在生機勃勃的清晨，可以在陽光明媚的午后，可以在安靜的夜晚，學習可以在家里，可以在汽車里，可以在床上，可以在飛機上，只要學生愿意，他可以將學習安排在任何他喜歡的時間和地點。翻轉課堂將傳統(tǒng)課堂的寶貴時間留給師生互動和深度學習，突破了課堂時空的束縛，提高了學習效率。2．翻轉讓學習更具個性化在全球每天至少有幾億個學生走進教室學習，這些教室基本上是相同的。幾十名學生，幾排桌椅。老師站在黑板前授課時，學生在不斷地記筆記。這種方式完全忽略了每個孩子能力的不同。學生接受的是一樣的信息，一樣的進度。當老師呈現(xiàn)一樣的

4、知識時，每個學生的反應是不同的。我們可以把學生分為三類：A類學生聽懂了，B類學生覺得無聊，C類學生沒有弄懂。一天結束了，孩子們都回家開始完成作業(yè)。大家都努力回想老師在課堂上所講的內容。A類學生基本上能完成大部分作業(yè)。B類學生覺得很容易并且飛快地做完了作業(yè)。C類學生就很糾結，因為他們還需要更多的幫助。老師意識到，每個孩子都有不同的需求并且他也愿意為每個孩子做逐個的輔導，但這需要大量的時間和資源，而這是根本不可能實現(xiàn)的。唯一解決這個問題的辦法，就是翻轉課堂。每天，學生在家，通過個性化的平臺學習知識。A類

5、學生遇到不會的問題可以馬上查看講解，不把問題留到后面。B類學生也不再覺得無聊，因為他可以根據(jù)自己的能力做額外的練習。C類學生也不再糾結，因為他們可以反復學習他們沒有掌握的內容。如果他們真的無法進行，可以尋求老師和同學們的幫助。學生在課外或回家看教師的視頻講解，可在輕松的氛圍中進行，不必像在課堂上那樣緊繃神經(jīng)。學生觀看視頻的節(jié)奏全由自己掌握，懂了的快進跳過，沒懂的倒退反復觀看，也可以停下來仔細思考或做筆記，甚至還可以通過聊天軟件向教師和同伴尋求幫助。學生可以自由的選擇課程、選擇教師、選擇任意部分內容，

6、神奇的網(wǎng)絡課程資源給了“個性化學習”最完美的實現(xiàn)空間。為學生開啟個性化學習之門，辦適合學生的教育，讓每個學生都成材，一直是我們的教育追求和教育理想，實踐證明，翻轉課堂幫助我們把理想照進現(xiàn)實。3．翻轉讓課堂互動更加頻繁翻轉課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動,具體表現(xiàn)在教師和學生之間以及學生與學生之間。19課改前沿2017.1由于教師的角色已經(jīng)從內容的呈現(xiàn)者轉變?yōu)閷W習的教練，這讓教師有時間與學生交談，回答學生的問題，參與到學習小組，對每個學生的學習進行個別指導。當學生在完成作業(yè)時，教師會注意到部分學

7、生為相同的問題所困擾，我們就組織這部分學生成立輔導小組，往往會為這類有相同疑問的學生舉行小型講座。小型講座的美妙之處是當學生遇到難題準備請教時，教師能及時的給予指導。當教師更多的成為指導者而非內容的傳遞者時，我們也有機會觀察到學生之間的互動。我們在教室內巡視過程中注意到學生發(fā)展起了他們自己的協(xié)作學習小組，學生們彼此幫助，相互學習和借鑒，而不是依靠教師作為知識的唯一傳播者。它確實是神奇的觀察，使我們對學生們的合作學習探討充滿了敬畏。當我們尊重學生們的這種方式，他們通常會作出回應。他們開始認識到，我們在

8、這里，是在引導他們的學習，而不是發(fā)布指令的教師。我們的目標是他們成為最好的學習者，并真正理解我們課程的內容。當我們在學生身邊和他們一起掌握概念，他們會以他們最好行動來回應?！　》D課堂的優(yōu)勢將會被越來越多教育人乃至普通百姓所認知，網(wǎng)絡學習將會逐漸成為地球村民學習乃至生活的常態(tài)。但我以為，現(xiàn)階段翻轉課堂要成為基礎教育階段學生學習的主流形式和方式，還有許多工作要做，還有很長的道路要走。三、翻轉課堂面臨的挑戰(zhàn)1．對信息技術的挑戰(zhàn)翻轉課堂的實施需要信息技術的支持。從教師制作教