創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學生學習興趣

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1、創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學生學習興趣——談?wù)劇耙粐鴥芍啤钡慕虒W江陰市山觀中學王海萍內(nèi)容提要：對“一國兩制”的教學改變傳統(tǒng)的教學方法，采用探究型教學，充分發(fā)揮學生的主體作用，從而達到培養(yǎng)學生綜合能力的目的。關(guān)鍵詞：一國兩制問題情境探究教學構(gòu)思：奧蘇伯爾的有意義學習理論認為：創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學生對知識本身發(fā)生興趣，產(chǎn)生認識需要，產(chǎn)生一種要學習的心理傾向，就能激發(fā)學習動機。高中三年級思想政治課內(nèi)容比較宏觀、抽象，存在很大程度的說教成分。多年來，高中思想政治課教學都是傳統(tǒng)式照本宣科，屬于應(yīng)試教育的模式。為突出教師的主導作用，學生的主體作用，僅以

2、此框作為嘗試，進行探究型教學，對知識的講解不再用以往的先講解知識，再用材料印證的傳統(tǒng)方法，而是以練導知，以練習（材料）的形式，導出所教的各個知識點，盡量讓學生參與，把需要解決的問題有意識地、巧妙地寓于各個教學環(huán)節(jié)中去，從而使學生集中注意力，記憶、思維凝結(jié)在一起，以達到智力活動的最佳狀態(tài)。課題：一個國家兩種制度教學目標：①“一國兩制”構(gòu)想的提出②“一國兩制”的含義和主要內(nèi)容③“一國兩制”的意義重點：“一國兩制”方針的含義和內(nèi)容難點：“一國兩制”方針的含義和內(nèi)容課型：新課教具：投影膠片教學內(nèi)容：復習舊課、導入新課：國家的結(jié)構(gòu)形式→我國

3、是單一制的國家，截至2001年，我國由23個?。òㄅ_灣省）、4個中央直轄市、5個自治區(qū)和2個特別行政區(qū)組成。在中華人民共和國的版圖上，至今還有一塊地方，由于歷史和人為的原因，與祖國大陸隔開了，它就是臺灣。從新中國成立的那一天起，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一就成為以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人的一大心愿。如何實現(xiàn)祖國的統(tǒng)一呢？“一國兩制”就是鄧小平為實現(xiàn)民族祖國統(tǒng)一的千秋偉業(yè)而提出的偉大構(gòu)想。板書：“一國兩制”構(gòu)想的提出學生看書（P33-P34）７提問：“一個國家、兩種制度”第一次明確提出是在什么時候？（1982年1月）又在什么時候載入憲法？（19

4、82年12月，憲法依據(jù)）在什么時候、什么法律通過后，一國兩制具有法律效力？（全國人大于1990年和1993年分別通過香港、澳門特別行政區(qū)基本法后）投影膠片（讓我們來回顧那神圣的時刻）：1997年7月1日零點，在香港懸掛了156年的英國米字旗終于落下，中華人民共和國五星紅旗和以紫荊花為圖案的特別行政區(qū)區(qū)旗在萬眾矚目中冉冉升起。這一材料描述的情景的政治含義是什么？提問：談?wù)劯惺埽縖當我以飽含激情的語言描述那個莊嚴的場面時，學生的愛國之情油然而生，他們紛紛發(fā)言，表達自己的想法。]→主權(quán)、尊嚴我肯定了同學的見解，指出：完成祖國的統(tǒng)一大業(yè)，

5、是中華民族的根本利益所在。是全體中國人民的共同愿望，也是維護國家領(lǐng)土主權(quán)和民族尊嚴的重大原則問題。正象鄧小平所說的，如果中國在1997年還不把香港收回，就意味著中國政府是晚清政府，中國領(lǐng)導人是李鴻章！如何實現(xiàn)祖國的統(tǒng)一呢？“一個國家、兩種制度”是我國實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一的基本方針。那么，它是不是憑空想出來呢？→它是黨和政府根據(jù)實事求是的原則，在尊重世界和中國的歷史、現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，在考慮和平解決臺灣問題、香港問題和澳門問題的過程中逐步形成的。二、“一國兩制”的含義和主要內(nèi)容1、“一國兩制”的含義請看投影膠片判斷題：“兩種制度”是指在統(tǒng)一

6、的中華人民共和國內(nèi)部，①有的地區(qū)實行社會主義制度，②有的地區(qū)③實行資本主義制度。（①有的地區(qū)——大陸；②有的地區(qū)——港澳臺；③實行——保留原有的。）[學生在回答問題的時候，往往只注意到“有的地區(qū)”不準確，而沒有注意到“實行”不準確，通過這道題的解答，學生對概念更清楚了。]回顧歷史，可以看到解決香港、澳門問題的實踐表明：“一國兩制”的方針具有強大的生命力，它也必將對解決臺灣問題產(chǎn)生積極影響。那么，目前的臺灣問題又怎樣了呢？兩岸關(guān)系又怎樣了呢？７讓我們來看看臺灣方面的態(tài)度：材料一：1999年7月9日，李登輝在接受德國媒體采訪時，公然宣

7、稱將兩岸關(guān)系定位為“國家與國家，至少是特殊的國與國的關(guān)系”。提示：李登輝的“特殊兩國論”我們能接受嗎？為什么？[學生基本能抓住問題的關(guān)鍵，指出李登輝的“特殊兩國論”實質(zhì)上是否定一個中國原則。]]材料二：2002年5月20日，中共中央臺辦、國務(wù)院臺辦就當前兩岸關(guān)系問題發(fā)表聲明指出：臺灣當局新領(lǐng)導人對兩岸關(guān)系的有關(guān)政策在接受一個中國原則這個關(guān)鍵問題上采取了回避模糊的態(tài)度，其“善意和解”是缺乏誠意的。請回答：1、兩岸關(guān)系和平穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)是什么？2、對此，我國政府的態(tài)度是怎樣的？答：（1）①兩岸關(guān)系和平穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)是一個中國的原則；②

8、主張和堅持世界上只有一個中國，臺灣是中國的一部分，中華人民共和國政府是代表全中國的唯一合法政府，核心是維護中國的主權(quán)和領(lǐng)土完整。（2）態(tài)度：我國政府有最大誠意爭取和平統(tǒng)一，也有堅決阻止“臺獨”及一切分裂活動的堅定決心和必要準備，即不承諾放棄使用武力