資源描述：
《楊子榮借題發(fā)揮教學設(shè)計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、楊子榮借題發(fā)揮教學設(shè)計 1．會認“詐、匪、惕、梭”是個生字?！ ?．有感情朗讀課文，在讀中感悟作品對英雄楊子榮心理的描寫。 3．了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生對孤膽英雄的贊美之情。 在自讀中了解課文內(nèi)容，感悟作者精彩的心理描寫。 有感情朗讀課文，激發(fā)學生對孤膽英雄的贊美之情?！ ∫?、談話導(dǎo)入，板書課題： 1．課前談話： 在歷史的長河中有許多人民英雄為共和國的建立前仆后繼，與惡勢力進行著不屈的斗爭。今天，就讓我們隨著作者的描寫來到1946年的東北山林中去，感受孤膽英雄楊子榮身處險境與土匪展開的一場驚心動魄的斗爭。
2、 2．板書課題：楊子榮借題發(fā)揮 看到這個題目，你有什么問題？ 3．教師梳理學生的問題： 這是怎樣的一場戰(zhàn)斗？楊子榮是怎樣借題發(fā)揮的？他又是怎樣的一位英雄呢？讓我們一起走進課文?！ 《?、自讀課文，自學生字新詞?！ 〗涣鳎赫f說你認識了哪個生字,理解了哪個新詞?！ ∪?、默讀課文，整體感知?！ ?．默讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事？是按照什么順序?qū)懙?？ ?。玻僮x課文，理清層次?！ 〉谝徊糠謱懛鲿詴r分楊子榮要入睡時聽到了槍聲和慌亂的叫喊聲?！ 〉诙糠謱憲钭訕s面對這場混亂，沉著思考，判斷這是敵人的一個陰謀
3、。 第三部分寫楊子榮準確判斷之后，來了個“借題發(fā)揮”?！ ∷?、依據(jù)提示，自學課文。 出示自學提示： 默讀課文，你認為楊子榮是怎樣一個戰(zhàn)士？試著找出課文中描寫楊子榮心理活動的句子，讀一讀。想一想他心理經(jīng)歷了一個怎樣的變化過程？ 五、交流匯報，讀中感悟。 重點討論：你認為楊子榮是怎樣一個戰(zhàn)士？ 重點朗讀體會下面的描寫心理活動的句子： 1．楊子榮一聽，刷地全身冷下來，心臟緊張地跳動，內(nèi)心一陣苦思：“怎么？二零三首長真的這樣冒失嗎？真的隨著匪徒的腳印襲來嗎？如果真的這樣，戰(zhàn)斗的結(jié)果是不堪設(shè)想的！我現(xiàn)在怎么辦呢
4、？一陣大肚匣子和手榴彈先消滅自己跟前的匪首嗎？” 2．他默默地確信自己的判斷：聽槍聲就不是小分隊的戰(zhàn)術(shù)，小分隊對匪徒的襲擊向來不喧嘩，也絕不會這樣遠距離射擊，這一點我深信戰(zhàn)士們的軍事素養(yǎng)和白刃拼殺的勇氣。二零三首站即便襲來，也絕不會從夾皮溝方向，因為他的虛張聲勢，就是為了把匪徒的注意力吸引到那里去。 3．那么這個老匪用的又是什么伎倆呢？是為了提高匪徒們的警惕而作軍事演習嗎？還是這件事又是這個老匪對我進一步考察呢？為了斗爭得勝利，我沒有權(quán)利來設(shè)想前者的可能，而只有后者?，F(xiàn)在的問題是我怎樣在這個老匪跟前表現(xiàn)表現(xiàn)?！?/p>
5、 4．我打死幾個匪徒，在座山雕面前顯顯我的本事，解除這個老匪對我的懷疑。 六、通讀全文，感悟?qū)懛?。 認真朗讀課文，體會課文通過人物心理活動展現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，說說這種寫法對你得寫作有什么幫助？ 七、拓展學習，升華主題 ?。保^察并評價課文的第二副圖，朗讀《智取威虎山》中楊子榮的唱詞?！ 。玻シ耪n件，學生欣賞并跟唱《智取威虎山》中楊子榮的唱詞，加深對人物形象和品質(zhì)的理解?！ “?、布置作業(yè) ?。保^續(xù)有感情朗讀課文?！ 。玻扑]閱讀：《智斗》、《空城計》 九、板書設(shè)計 入睡時分 聽到槍聲 楊子榮借題發(fā)揮
6、 沉著思考 冷靜分析 大智大勇 忠于革命 準確判斷 借題發(fā)揮
