心理學概述ppt課件_1

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1、1、理解心理學的意義，了解心理學在實踐中的運用，能初步懂得運用心理科學與封建迷信作斗爭。2、理解心理學研究的對象，掌握心理學的學科體系。3、理解心理的實質(zhì)。第一章心理學概述本章學習要點教學重點：理解心理學的研究對象。教學難點：人的心理的實質(zhì)、第一信號系統(tǒng)與第二信號系統(tǒng)的辨別教學時數(shù)：2課時第一章心理學概述第一節(jié)心理學研究的對象第二節(jié)心理學的任務、分類及與教育的關系第三節(jié)心理的實質(zhì)第一節(jié)心理學研究的對象一、心理學是研究心理現(xiàn)象的科學人心理現(xiàn)象動物二、心理學主要研究心理活動的形式及其規(guī)律心理學主要是研究人的心理現(xiàn)象，人的心理有兩個側面。

2、心理內(nèi)容人的心理心理形式思考：為什么心理學研究心理形式而非心理內(nèi)容？三、心理學的內(nèi)容與基本結構內(nèi)容與基本結構桑代克問題箱圖示桑代克問題箱圖示心理現(xiàn)象猩猩能“頓悟”1913年至1917年，苛勒在大猩猩研究站以大猩猩為被試，作了大量的學習實驗研究。這些研究主要是給大猩猩設置各種各樣的問題，并觀察大猩猩解決這些問題的過程表現(xiàn)。心理內(nèi)容與心理形式心理內(nèi)容指的是來源于現(xiàn)實并為每個人所意識到的各種映象本身。心理形式是指這種映象存在的方式及其組織、結構。例如：我們看到了一面紅旗，它在頭腦中的形象是心理的內(nèi)容，而“看到”則是心理形式。思考：為什么心

3、理學研究心理形式而非心理內(nèi)容？第一、心理內(nèi)容所反映的外部世界中的事物是無法窮盡的。第二、心理內(nèi)容千變?nèi)f化，具有相當大的情境性與主觀性。心理形式則具有一定的普遍性與共同性。第三、只有撇開內(nèi)容研究形式才能揭示心理活動的規(guī)律。開展心理形式的研究是一種科學研究。下面這個生活片斷中包括哪些心理學研究的對象？小張清晨醒來，看到光亮照進屋子，聽到窗外樹上的鳥兒正在吱吱地叫個不停。她打開窗戶，一陣微風吹來，使她感到?jīng)鏊瑯O了。她盡情地吸了幾口清新的空氣，似乎嗅到了一股花香，便猜想這花香大概是從不遠處的花園里吹來的。她還記得，花園里有許多花，現(xiàn)在也許已

4、開花兒了。今天休息，她很高興，便在腦子里盤算著今天如果去花園玩兒，該多么愜意??！她很喜歡花，已有好多天沒有去花園了，應該去一下。忽然她又想起，報社的約稿還沒有寫完，今天應該交稿了，必須忍耐一下，堅持寫完。想到這里，她很快收拾了一下，吃過早飯就開始寫稿了……看到、聽到、感到、嗅到記得、想起猜想、盤算高興、愜意、喜歡忍耐、堅持心理學的研究對象是人的心理現(xiàn)象，心理現(xiàn)象包括以下內(nèi)容。氣質(zhì)心理過程認識過程情感過程意志過程感覺、知覺記憶思維、想象心理狀態(tài)注意個性個性心理傾向個性心理特征(需要、動機、興趣等）性格能力心理現(xiàn)象第二節(jié)心理學的任務、分

5、類及與教育的關系一、心理學的基本任務1.認識與控制他人的心理活動2.解釋與說明社會心理現(xiàn)象3.幫助人在學習、工作、生活中取得優(yōu)勢例如：學習（遺忘曲線）、商業(yè)活動（廣告、消費等）、人格完善（心理障礙的治療生物反饋儀）第二節(jié)心理學的任務、分類及與教育的關系二、心理學的分類普通心理學基礎領域應用領域?qū)嶒炐睦韺W社會心理學工業(yè)心理學醫(yī)學心理學司法心理學…………第二節(jié)心理學的任務、分類及與教育的關系二、心理學的分支發(fā)展及其意義1、普通心理學普通心理學是心理學的基礎學科，闡明心理現(xiàn)象中最基本的事實與最一般的問題，探索心理活動的普遍規(guī)律。“心理學概

6、論”、“心理學導引”、“普通心理學”。2、發(fā)展心理學發(fā)展心理學是研究人類心理系統(tǒng)和個體心理發(fā)生發(fā)展的過程及其規(guī)律的學科。狹義的發(fā)展心理是指兒童心理學，即探討兒童各個發(fā)展階段的心理特點和兒童發(fā)展的過程和規(guī)律性。如幼兒在注意力、語言理解能力等方面與成人的區(qū)別。第二節(jié)心理學的任務、分類及與教育的關系二、心理學的分支發(fā)展及其意義3、教育心理學教育心理學是研究學校教育教學情境中學與教的心理活動規(guī)律的學科。如皮格馬列翁效應。3、社會心理學社會心理學是研究個體和群體在社會交往中的心理活動規(guī)律的科學。如：踏進門技術（footindoor）與送上門技

7、術（doorintheface）。第二節(jié)心理學的任務、分類及與教育的關系皮格馬列翁效應1968年，心理學家羅森塔爾和雅格布森在美國的一所小學進行一項實驗：從1至6年級中各選了3個班，對18個班的兒童進行“預測未來發(fā)展”的測驗，然后隨機抽出20%的學生，對老師說，這些學生發(fā)展的潛力最大。8個月后，研究者又對這18個班的學生進行測查，發(fā)現(xiàn)他們確定的20%的學生成績提高比其他學生快。這個著名的實驗后來被稱為皮格馬列翁效應。羅森塔爾借名于現(xiàn)象相類同的皮格馬列翁神話，稱這種效應為“皮格馬列翁效應"第二節(jié)心理學的任務、分類及與教育的關系三、心理

8、學與教育的密切關系（了解）1、要提高教育工作的自覺性，必須了解心理學。掌握不同階段學生心理活動的規(guī)律，促進學生發(fā)展，教育工作更自覺有效。2、結合教育實際開展研究，有助于心理學的發(fā)展。艾賓浩斯采用實驗法研究記憶，直接影響到學習效率，深入