觸動心靈水晶

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1、觸動心靈的水晶------用好通用語言文字言語言是人類最重要的交際工具,人類文明成果也是人們借助語言保存和傳遞的,同時它也是人與人溝通的橋梁。因此，學好語言文字對我們一生有著十分重要的作用。而小學階段的語文教育，對培養(yǎng)學生語言能力的發(fā)展起著至關重要的作用。因此，在小學語文教學中應及早對學生進行語言審美的教育，及早觸動心靈的水晶。小學語文教材中所選的課文，大多是經(jīng)典美文，是作者在生活中的感受,是生活美感的完美體念。例如：一、二年級課文中所選的古詩兒歌《》、《》、《》、《》……以和諧的韻律美、富于變化的節(jié)美為學生提供了極佳的語言范

2、例。再如：《》、《》、《》、《》等散文也以精美的形式、生動的語句，散發(fā)著語言藝術的芬芳。除此之外，小學課本中的小說、寓言、童話則充滿意蘊深刻及深沉而含蓄的情趣美。如《》中寫到：“?！敝挥姓J真讀、細細想，才能領會出那含蓄、深沉的意境美來。在小學語文教學中，教師應針對學生的年齡特點和心理特征，精心挖掘教材中語言文字和文體結構的美，引導學生品味和欣賞，陶冶學生的情操，在語言藝術的潛移默化中，使他們從小樹立正確的審美觀，進一步促進全面的素質教育。二、小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的語言美1一、巧用媒體，精讀入境、揣摩語感品味教材語言美。在

3、教學中3要讓學生更快更深地進入作者的情感領域，就應指導學生入情入境地整體或重點讀句段，達到和作者情感的契合。如講解《翠鳥》一課時，先讓學生自讀課文，找出自己認為寫得美的句子，并想想它美在何處?；卮饡r，有學生說喜歡描寫翠鳥羽毛的句子。我讓學生自由讀課文第一小節(jié)，找找美的地方，同時在大屏幕上打出下述句子：“翠鳥頭上的羽毛是橄欖色的，背上的羽毛是翠綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的?！辈⒏缴弦环澍B的圖片。學生通過對課文中的句子和老師寫的句子的比較，得到了這樣的感受：書本上的句子用詞優(yōu)美，準確、精致地刻畫了翠鳥羽毛的色彩和花紋的美麗，還用

4、了比喻的手法，描寫生動具體，使翠鳥顯得更加活潑可愛。而老師出示的句子則缺乏這種美感。通過這樣的教學，學生親身體味到作者用詞的準確生動、句子的優(yōu)美形象，進而受到語言美的熏陶。我們平常的教學中，因受時間限制，不能酌句斟字，要選重點、難點精心設計，教給讀書方法，讓他們更有效地精讀別的文章。更重要的是培養(yǎng)他們精思熟讀的習慣，這樣學生才能反復透徹理解，心領神會的揣摩，敏銳地審美情趣能夠逐漸培養(yǎng)起來。2、朗讀指導，依靠范文培養(yǎng)語言美葉圣陶先生說：“美文需美讀?！薄懊雷x”，就是有表情地朗讀吟誦課文，在入情的朗讀中達到與作者心靈相通的境界，感

5、受審美對象的美。如：《春》是一篇優(yōu)美的散文，作者抓住了春天景物的主要特征，繪出了一幅幅動人的春景。文章處處充滿著輕松、明快的氣息，應帶著欣喜的語氣去讀，語調上揚。整體節(jié)奏為輕快型，中間又有舒緩型交錯，形成文章節(jié)奏回環(huán)往復的特點。3小學語文教學的最終目的就是通過朗讀，積累美的語言，進而創(chuàng)造性地進行語言表達。最能直接打動心靈的還是美，小學語文教師應把自己看作特殊的藝術家，始終以培養(yǎng)學生語言美為教學宗旨，不斷用內(nèi)在美的心靈和外顯的教學語言美去撥動學生的心弦，塑造出兒童美的心靈。3