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《個性解讀，品讀悟情》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、個性解讀，品讀悟情 一、教材簡析 蘇教版第二冊11課《陳毅探母》，課文講述陳毅回鄉(xiāng)看望生病母親的故事。課文記敘陳毅在母親床前的所言、所行，反映了陳毅對母親的無比敬愛之情。課文語言質(zhì)樸自然，濃濃的母子之情洋溢其中。兩幅插圖緊扣課文內(nèi)容，以片斷特寫的方式，再次凸顯課文主要內(nèi)容，幫助學生對課文理解內(nèi)化?！ 《⒃O計理念 閱讀是學生個性化行為，閱讀理解必須建立在學生充分的閱讀實踐的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活，創(chuàng)設情境，讓教師、學生、文本之間充分對話、互動，從而達到感悟升情，實現(xiàn)閱讀成功?！ ∪⒔虒W目標 1、知識技能目標：
2、?。?）會讀會寫8個生字，只認不寫8個生字；認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語?！ 。?）正確、流利、有感情地朗讀課文?！ ?、過程與方法目標： （1）自主合作，實現(xiàn)對課文的認讀。 ?。?）激趣引思，促進學生個性化理解?！ ?、情感態(tài)度與價值觀目標： ?。?）感受閱讀快樂，形成閱讀欲望?！ 。?）品讀悟情，感受并踐行敬母之情?！ ∷?、教學過程 （一）以圖為媒，釋題引思，激發(fā)閱讀欲望?！ ?、出示陳毅畫像：（1）這個人你認識嗎？你是怎么認識的？（2）教師簡單介紹陳毅生平?！ ≡u析1：陳毅對于現(xiàn)在的一年級孩子來說是
3、比較陌生的，教者從照片入手，讓學生直面人物，明確對象，初步感知人物形象是十分必要的?！ ?、揭示課題，學生質(zhì)疑。（1）板書課題，指導學生讀課題。（2）讓學生針對課題質(zhì)疑：由課題你會想到什么呢？（3）小結(jié)：什么叫探母？陳毅為什么要探母？怎樣探母？當時的情景怎么樣？ 評析2：學貴有疑，圍繞課題進行釋題思考，引發(fā)疑問，有助于學生明確閱讀的方向性與目的性?！ 。ǘ┱J讀課文，理清文脈，整體感知課文 1、學生自由讀課文，認清字形，讀準字音?！ 。?）學生自由讀課文； ?。?）自主交流，相互正音，反復練習?！ ?、檢查認讀
4、，及時糾正。（評析3） 3、整體把握，課文大意。 ?。?）分自然段指名朗讀課文?！ 。?）課文講了誰的什么事情？（評析4） 評析3：讀通讀順讀正確，是閱讀理解的基礎(chǔ)?！ ≡u析4：整體把握是閱讀教學第一回路的首要環(huán)節(jié)?！ 。ㄈ┢纷x析句，精讀感悟，領(lǐng)會課文情感 1、通讀全文，自主感悟：最讓你感動的地方是什么？ 2、學生自主認讀，小組內(nèi)相互交流?！ ?、大組匯報，重點品讀（結(jié)合學生匯報，相機出示下面句子） （1）一進家門，陳毅就來到母親床前，拉著她的手，細心地詢問病情?！ ◇w會陳毅對母親的關(guān)切之情（可結(jié)合圖1
5、指導學生理解朗讀） （2）他看見母親換下的衣服還沒洗，就打來一盤水一邊洗衣服，一邊跟母親談家長?！ ◇w會陳毅對母親的孝順之情（可結(jié)合圖2幫助學生體會句子表達的感情） （3）娘，快別這么說，從小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天，我給你洗衣服，是應該的呀！ 體會陳毅對母親的敬愛和報答之情。 評析5：濃濃的感情是靠文字來傳遞的。感悟情感必須憑借對重點詞、句的品讀?！ 。ㄋ模┞?lián)系生活，個性解讀，升華課文情感 1、自主有感情地朗讀課文?！ ?、結(jié)合生活實際，再說說自己對課文的理解，小組內(nèi)相互交流?！ ?、指文
6、大組交流?！ ?、自主選擇，小組合作，表演陳毅探母?！ ?、模仿陳毅，回家做一件孝敬父母的事?！ ≡u析6：閱讀是學生個性化的行為，閱讀理解要建立在學生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上。本環(huán)節(jié)的設計，把對課文的理解與學生不同的生活經(jīng)驗結(jié)合起來，促進了學生對課文深層次理解。[這篇文章來自..，]
