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《淺談小學(xué)語(yǔ)文的有效性教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談小學(xué)語(yǔ)文的有效性教學(xué)摘要：有效性教學(xué)的效果不僅體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)到了多少知識(shí)，還體現(xiàn)在教師的教學(xué)效率上，要想提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率，就要分析教學(xué)現(xiàn)狀，并從課堂氣氛及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，運(yùn)用多種創(chuàng)新教學(xué)手段，提高教學(xué)的有效性，完成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的有效性教學(xué)提出一些意見(jiàn)和建議，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；有效性教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)語(yǔ)文是一門比較綜合的科目，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能提高學(xué)生的寫作能力和閱讀能力，可以說(shuō)對(duì)學(xué)生發(fā)展有著重要的作用。因此，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的，需
2、要引起廣大老師和家長(zhǎng)的充分重視。本文從分析傳統(tǒng)教學(xué)不足、營(yíng)造課堂氣氛、多元化教學(xué)的方面入手，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的有效性教學(xué)提出了以下看法。一、傳統(tǒng)教學(xué)忽略了教學(xué)的本質(zhì)教學(xué)不僅是讓學(xué)生獲得知識(shí)，還要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。雖然勤能補(bǔ)拙，伹是如果采用的方法不對(duì)，再大的功夫也是白費(fèi)，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)習(xí)效率的提升起著關(guān)鍵作用。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式過(guò)于形式化，教學(xué)中教師一味地要求學(xué)生死記硬背，硬性灌輸，完全違背了學(xué)生的心理。小學(xué)生處于幼年階段，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的最好時(shí)期。老師應(yīng)該把課文詳細(xì)地講解給學(xué)生聽(tīng)，如修辭手法、寫作特點(diǎn)等
3、，這樣不僅能活躍課堂氣氛，還能避免學(xué)生死記硬背，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和理解能力，當(dāng)一篇課文學(xué)生能夠完全理解，分析透徹，那么其他的學(xué)習(xí)要求也就不是什么難題了。二、營(yíng)造良好的課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率環(huán)境可以改變一個(gè)學(xué)生，也可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的課堂氛圍使學(xué)生的頭腦更靈活，便于思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。如果一個(gè)課堂的秩序向自由市場(chǎng)一般，即使是想要學(xué)習(xí)的學(xué)生，也會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，老師要在不影響課堂氛圍的同時(shí)科學(xué)合理地管理學(xué)生。當(dāng)學(xué)生的精神狀態(tài)處于低谷時(shí)，學(xué)習(xí)效率會(huì)明顯下降，這樣的課堂對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是致命傷，不僅會(huì)影響到語(yǔ)文
4、的學(xué)習(xí)效率，還可能會(huì)降低學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中老師要以幽默的語(yǔ)言活躍課堂氛圍，用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)，可以適當(dāng)?shù)亟M織一些成語(yǔ)接龍、同義詞找朋友等小游戲，豐富課堂內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。三、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，是提高語(yǔ)文有效性教學(xué)的重要方法語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，但是課堂上如果直接讓學(xué)生接觸一篇陌生的課文，學(xué)生可能會(huì)感到緊張和無(wú)從下手，對(duì)于老師的講解，一知半解，大大降低了學(xué)習(xí)效率。所以，在講解新課前，老師要布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，讓學(xué)生自己認(rèn)真閱讀課文，在閱讀課文時(shí)學(xué)生可以標(biāo)記下自己不太理解
5、的地方，同時(shí)又能夠清楚地了解自己要學(xué)習(xí)的知識(shí)。這樣老師在講課時(shí)學(xué)生就會(huì)抱著求知的欲望去學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)自己不會(huì)的地方，不僅能提高課堂的效率，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，簡(jiǎn)化教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松，事半功倍。四、教師要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，提高語(yǔ)文課堂的效率老師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文知識(shí)和文學(xué)素養(yǎng)幾乎完全都來(lái)自于教師的教授。因此，老師在課堂上的表現(xiàn)是提高教學(xué)效率的另一重要因素。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師能夠以學(xué)生最容易接受的方式，將知識(shí)傳遞給學(xué)生。另外，老師在課下要認(rèn)真品讀課文，將學(xué)生可能遇到的問(wèn)題列舉出來(lái)，研究相
6、應(yīng)的教學(xué)策略，以提高課堂的教學(xué)效率。同時(shí)，老師不能一味地去參考標(biāo)準(zhǔn)答案，要有自己的見(jiàn)解，答案是次要的，教會(huì)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和思維方式才是最重要的。語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的高低，和老師學(xué)生密切相關(guān)，不僅需要老師的努力，同時(shí)也需要學(xué)生的認(rèn)真配合，做好學(xué)生的教學(xué)工作，能有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。參考文獻(xiàn)：?jiǎn)虝匝?語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新思考[j].楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(4).
