山東省教育廳

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1、山東省教育廳關(guān)于印發(fā)山東省普通高中學(xué)科教學(xué)內(nèi)容調(diào)整意見(jiàn)(試行)的通知魯教基字〔2010〕13號(hào)各市教育局：　　為了深入貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，切實(shí)減輕普通高中學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)省委辦公廳和省政府辦公廳《關(guān)于深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育工作的意見(jiàn)》和《山東省普通高中各科目教學(xué)實(shí)施意見(jiàn)(試行)》的規(guī)定，研究制定了《山東省普通高中學(xué)科教學(xué)內(nèi)容調(diào)整意見(jiàn)(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《調(diào)整意見(jiàn)》)，現(xiàn)印發(fā)貫徹執(zhí)行。　　一、《調(diào)整意見(jiàn)》以教育部頒發(fā)的《普通高中課

2、程方案(試行)》、普通高中各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和《山東省普通高中各科目教學(xué)實(shí)施意見(jiàn)(試行)》為依據(jù)，廣泛借鑒兄弟省市成功的經(jīng)驗(yàn)，充分吸納各地優(yōu)秀的研究成果和一線教師的意見(jiàn)，密切聯(lián)系學(xué)科教學(xué)實(shí)際，力求做到科學(xué)、合理、可操作?！　《?、《調(diào)整意見(jiàn)》本著有利于普通高中課程改革的深化實(shí)施，有利于進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，有利于減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力等原則，在整體上不違背國(guó)家課程方案總體要求、不破壞學(xué)科知識(shí)邏輯體系、不影響學(xué)生后繼續(xù)學(xué)習(xí)，尤其是不削弱學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力發(fā)展的前提下，著力解決普通高中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思想

3、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物九個(gè)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容偏多、部分要求偏高、課程模塊之間內(nèi)容重復(fù)等問(wèn)題，適當(dāng)減少教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)難度，努力解決學(xué)科課程教學(xué)容量過(guò)大與課時(shí)緊張的矛盾，為學(xué)生創(chuàng)造充分的自由發(fā)展空間?！　∪ⅰ墩{(diào)整意見(jiàn)》只對(duì)需要調(diào)整的內(nèi)容作出說(shuō)明，其他未調(diào)整部分的教學(xué)要求依然參照《山東省普通高中各科目教學(xué)實(shí)施意見(jiàn)(試行)》執(zhí)行。凡教科書中超出課程標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)容，均不作教學(xué)要求?！　∷摹ⅰ墩{(diào)整意見(jiàn)》是全省普通高中教學(xué)管理與評(píng)估考試的基礎(chǔ)，是學(xué)科教學(xué)的基本依據(jù)，是各種考試命題的基本依據(jù)?！　∥濉ⅰ墩{(diào)整意見(jiàn)

4、》從本學(xué)年新高中一年級(jí)開(kāi)始在全省統(tǒng)一實(shí)施。各地要將《調(diào)整意見(jiàn)》轉(zhuǎn)發(fā)到每一所普通高中學(xué)校，組織普通高中相關(guān)學(xué)科教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究，并根據(jù)有關(guān)規(guī)定扎實(shí)做好教學(xué)實(shí)施工作?！　「鞯芈鋵?shí)《調(diào)整意見(jiàn)》過(guò)程中的問(wèn)題和建議，請(qǐng)及時(shí)報(bào)告山東省教學(xué)研究室?！　「郊荷綎|省普通高中學(xué)科教學(xué)內(nèi)容調(diào)整意見(jiàn)（試行）　　二〇一〇年九月十五日山東省普通高中學(xué)科教學(xué)內(nèi)容調(diào)整意見(jiàn)（試行）語(yǔ)文本意見(jiàn)“課程內(nèi)容”部分，保留了《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中原文內(nèi)容的序號(hào)；“調(diào)整意見(jiàn)”中只列出需要調(diào)整的有關(guān)部分，不需要調(diào)整的內(nèi)容則不一一列出。一、

5、必修課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整語(yǔ)文必修課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整主要從閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流兩個(gè)方面考慮：必修課程課程內(nèi)容調(diào)整意見(jiàn)閱讀與鑒賞4．能閱讀論述類、實(shí)用類、文學(xué)類等多種文本，根據(jù)不同的閱讀目的，針對(duì)不同的閱讀材料，靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。部分文本可由課內(nèi)精讀調(diào)整為課內(nèi)略讀，或由課內(nèi)略讀調(diào)整為課外瀏覽。1.論述類文本如《論文藝的空靈與充實(shí)》、《說(shuō)“木葉”》、《傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)》、《東方和西方的科學(xué)》、《論厄運(yùn)》、《人是能夠思想的蘆葦》、《富有的是精神》、《文學(xué)特長(zhǎng)生能否特招》等。2

6、.實(shí)用類文本如《中國(guó)建筑的特征》、《十八歲和其他》《安妮日記》、《圖片兩組》《關(guān)于北京城墻的存廢》等。3.文學(xué)作品如《荷塘風(fēng)起》、《囚綠記》、《小狗包弟》、《肖邦故園》、《祖國(guó)山川頌》、《祖國(guó)土》、《品質(zhì)》、《舊日的時(shí)光》、《箭與歌》、《夢(mèng)》等。8．學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)秀作品，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義與歷史局限。9．閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了

7、解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。誦讀古代詩(shī)詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。部分文本可選擇其中幾個(gè)精彩段落學(xué)習(xí)。如《報(bào)任安書》、《竇娥冤》等。部分文本可適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求，把理解改為了解，并在此基礎(chǔ)上把背誦全文改為背誦部分名句或名段。如《離騷》、《逍遙游》、《滕王閣序》等。表達(dá)與交流6．能獨(dú)立修改自己的文章，結(jié)合所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，多寫多改，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣。樂(lè)于相互展示和評(píng)價(jià)寫作成果。45分鐘能寫600字左右的文章。課外練筆不少于2萬(wàn)字。每學(xué)期課內(nèi)（45分鐘）寫作

8、600字以上的文章應(yīng)不少于6篇；課外練筆不少于3000字。作文評(píng)改方式應(yīng)多樣化。如教師評(píng)改、學(xué)生自主修改或互相評(píng)改、師生共同評(píng)改等，對(duì)個(gè)別學(xué)生教師可以當(dāng)面評(píng)改。任教兩個(gè)班級(jí)、學(xué)生總數(shù)在100人以上的，作文不要求教師全批全改。二、選修課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整語(yǔ)文選修課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，主要從五個(gè)選修系列方面分別考慮：選修課程課程內(nèi)容調(diào)整意見(jiàn)詩(shī)歌與散文系列2．閱讀古今中外優(yōu)秀的詩(shī)歌、散文作品，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的