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《多元文化教師跨文化意識對課堂的影響》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、多元文化教師跨文化意識對課堂的影響：教師是文化傳承的主力軍，在多元文化背景下，多元文化教師的文化意識必將影響課堂教學(xué)的進(jìn)行。所以多元文化教師要注重自身跨文化意識的培養(yǎng)及培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。 關(guān)鍵詞：多元文化；跨文化意識；影響； 當(dāng)今世界是一個文化多元的時代，尊重區(qū)域文化與民族文化的問題正在被關(guān)注。少數(shù)民族地區(qū)教育應(yīng)體現(xiàn)多元文化教育理念，將培養(yǎng)跨文化的人才作為培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分，并在課程設(shè)置和實踐教學(xué)上加以落實，通過大量汲取其他文化的有益營養(yǎng)來最大限度地豐富、完善和發(fā)展自己的文化。作為新疆少數(shù)民族地區(qū)的教師，無論自身是哪一個民族都應(yīng)該成為跨文
2、化教師，具有相應(yīng)的跨文化知識、跨文化教育教學(xué)的能力。 一、多元文化教師的概念 (一)多元文化教育的內(nèi)涵 不同的文化群體或不同的國家對多元文化教育對這一概念的理解是不同的。多元文化教育，是多民族國家理想的國民教育方式，是民族教育的更高級形態(tài)?！ ?.多元文化教育的前提是文化背景的多樣與多變 何謂“文化”，顧明遠(yuǎn)教授認(rèn)為作為多元文化教育的子概念，文化就是生活方式，也就是某一集團(tuán)成員贊同的社會傳統(tǒng)、生活習(xí)慣、宗教、道德和審美價值、種族的、身體的、階級的、人種的和性的取向、語言和語音特點、服裝、發(fā)式、音樂的風(fēng)格以及人類生活的其他許多形式的總和。這種觀
3、點揭示了文化沒有高與低、文明與野蠻、好與壞的區(qū)分；文化是多樣的，每個個體都有自己獨一無二的文化積累；文化是多變的，每個文化個體(集團(tuán))都會隨時吸收其他文化分子，并創(chuàng)造出自己的文化特色?！ ?.多元文化教育是觀點，是理念，而不是一門學(xué)科 多元文化教育，作為一種理念，意味著在教育目標(biāo)中將“多元共存、平等發(fā)展”的觀念作為人的發(fā)展的素質(zhì)要求，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化適應(yīng)力；在教育過程中要平等的對待不同的文化個體，尊重不同個體的文化習(xí)俗，提供便利的學(xué)習(xí)條件，采取多樣化教育；在教育內(nèi)容中要讓不同文化攜帶者的生活得到公正的反映，并加強(qiáng)文化間的交流與整合①?！ 〗Y(jié)合多種對
4、于多元文化的理解，本人認(rèn)同多元文化教育就是在當(dāng)今多種文化相互依賴的世界中，使所有學(xué)生不論其文化的差異，都能獲得在國家主流文化中生存所需要的認(rèn)識、技能和態(tài)度，同時也要有助于學(xué)生在本民族亞文化和其他少數(shù)民族亞文化中生存所需要的能力的一種教學(xué)和學(xué)習(xí)取向②?！ 。ǘ┒嘣幕處煛 〗處熓菍崿F(xiàn)多元文化教育理念的首要因素，這不僅指教師要有正確的觀念，更要有相應(yīng)的能力。作為多元文化教師的基本要求是教師需要有一個多樣文化的知識基礎(chǔ)，能夠承認(rèn)和尊重不同文化并愿意服務(wù)于非主流文化的社群，同時具有將多元文化教育的行動帶入教室的能力。多元文化教師的教學(xué)觀則是以學(xué)生為中心，
5、鼓勵學(xué)生母體文化的經(jīng)驗表達(dá)，并能了解來自不同文化背景的學(xué)生在學(xué)習(xí)上可能出現(xiàn)的差異，注意自己價值觀對學(xué)生的影響。在多元文化教師的基本態(tài)度與基本技能方面，教師需具有多元文化意識，了解不同文化類型的差異，能接受不同文化類型的學(xué)生行為，具有不同族群的接觸經(jīng)驗，能與家長合作，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。落實到新疆這個特殊地域就是要求廣大的雙語教師要具有多元文化意識，在課堂當(dāng)中給學(xué)生滲透多元文化觀，使少數(shù)民族學(xué)生即能掌握自己本民族的文化知識，又能正確運用漢語解決各種現(xiàn)實問題。 二、在教學(xué)中培養(yǎng)多元文化意識 多元文化教育應(yīng)是語言教育和文化教育的有機(jī)結(jié)合。語言是人類歷史文化的
6、結(jié)晶，也是文化的載體，承載著文化的方方面面，語言基本上是一種文化和社會的產(chǎn)品，因此它必須從文化和社會的角度去理解。即語言的變化反映文化的變化，同時文化的發(fā)展也影響著語言的變化，語言教學(xué)必然離不開文化教學(xué)，我國著名翻譯學(xué)家王佐良先生曾講過“：不了解語言當(dāng)中的社會文化，誰也無法真正掌握語言?！蔽幕庾R的培養(yǎng)并非一蹴而就的，教師在實施正常教學(xué)計劃的同時，要有計劃、有步驟、循序漸進(jìn)地去培養(yǎng)學(xué)生的多元文化意識，在教學(xué)中能注意到不同文化的差異。 1.教師需建立文化和語言平等觀 在新疆，傳統(tǒng)的雙語教學(xué)更注重語言知識的傳授和積累，而忽視語言所在的文化背景，而語言
7、能力強(qiáng)的人，不一定能在跨文化交際中取得成功，因為文化知識的傳授也十分必要。但作為文化傳播的主力軍——教師，則需建立平等的文化觀和語言觀。不：教師是文化傳承的主力軍，在多元文化背景下，多元文化教師的文化意識必將影響課堂教學(xué)的進(jìn)行。所以多元文化教師要注重自身跨文化意識的培養(yǎng)及培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識?！ ￡P(guān)鍵詞：多元文化；跨文化意識；影響； 當(dāng)今世界是一個文化多元的時代，尊重區(qū)域文化與民族文化的問題正在被關(guān)注。少數(shù)民族地區(qū)教育應(yīng)體現(xiàn)多元文化教育理念，將培養(yǎng)跨文化的人才作為培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分，并在課程設(shè)置和實踐教學(xué)上加以落實，通過大量汲取其他文化的有益營
8、養(yǎng)來最大限度地豐富、完善和發(fā)展自己的文化。作為新疆少數(shù)民族地區(qū)的教師，無論自身是哪一個民族都應(yīng)該成為跨文化教
