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《多元文化教師跨文化意識(shí)對(duì)課堂的影響》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、多元文化教師跨文化意識(shí)對(duì)課堂的影響:教師是文化傳承的主力軍,在多元文化背景下,多元文化教師的文化意識(shí)必將影響課堂教學(xué)的進(jìn)行。所以多元文化教師要注重自身跨文化意識(shí)的培養(yǎng)及培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)?! £P(guān)鍵詞:多元文化;跨文化意識(shí);影響; 當(dāng)今世界是一個(gè)文化多元的時(shí)代,尊重區(qū)域文化與民族文化的問題正在被關(guān)注。少數(shù)民族地區(qū)教育應(yīng)體現(xiàn)多元文化教育理念,將培養(yǎng)跨文化的人才作為培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分,并在課程設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)上加以落實(shí),通過大量汲取其他文化的有益營養(yǎng)來最大限度地豐富、完善和發(fā)展自己的文化。作為新疆少數(shù)民族地區(qū)的教師,無論自身是哪一個(gè)民族都應(yīng)該成為跨文
2、化教師,具有相應(yīng)的跨文化知識(shí)、跨文化教育教學(xué)的能力?! ∫?、多元文化教師的概念 (一)多元文化教育的內(nèi)涵 不同的文化群體或不同的國家對(duì)多元文化教育對(duì)這一概念的理解是不同的。多元文化教育,是多民族國家理想的國民教育方式,是民族教育的更高級(jí)形態(tài)?! ?.多元文化教育的前提是文化背景的多樣與多變 何謂“文化”,顧明遠(yuǎn)教授認(rèn)為作為多元文化教育的子概念,文化就是生活方式,也就是某一集團(tuán)成員贊同的社會(huì)傳統(tǒng)、生活習(xí)慣、宗教、道德和審美價(jià)值、種族的、身體的、階級(jí)的、人種的和性的取向、語言和語音特點(diǎn)、服裝、發(fā)式、音樂的風(fēng)格以及人類生活的其他許多形式的總和。這種觀
3、點(diǎn)揭示了文化沒有高與低、文明與野蠻、好與壞的區(qū)分;文化是多樣的,每個(gè)個(gè)體都有自己獨(dú)一無二的文化積累;文化是多變的,每個(gè)文化個(gè)體(集團(tuán))都會(huì)隨時(shí)吸收其他文化分子,并創(chuàng)造出自己的文化特色?! ?.多元文化教育是觀點(diǎn),是理念,而不是一門學(xué)科 多元文化教育,作為一種理念,意味著在教育目標(biāo)中將“多元共存、平等發(fā)展”的觀念作為人的發(fā)展的素質(zhì)要求,培養(yǎng)學(xué)生的跨文化適應(yīng)力;在教育過程中要平等的對(duì)待不同的文化個(gè)體,尊重不同個(gè)體的文化習(xí)俗,提供便利的學(xué)習(xí)條件,采取多樣化教育;在教育內(nèi)容中要讓不同文化攜帶者的生活得到公正的反映,并加強(qiáng)文化間的交流與整合①?! 〗Y(jié)合多種對(duì)
4、于多元文化的理解,本人認(rèn)同多元文化教育就是在當(dāng)今多種文化相互依賴的世界中,使所有學(xué)生不論其文化的差異,都能獲得在國家主流文化中生存所需要的認(rèn)識(shí)、技能和態(tài)度,同時(shí)也要有助于學(xué)生在本民族亞文化和其他少數(shù)民族亞文化中生存所需要的能力的一種教學(xué)和學(xué)習(xí)取向②。 ?。ǘ┒嘣幕處煛 〗處熓菍?shí)現(xiàn)多元文化教育理念的首要因素,這不僅指教師要有正確的觀念,更要有相應(yīng)的能力。作為多元文化教師的基本要求是教師需要有一個(gè)多樣文化的知識(shí)基礎(chǔ),能夠承認(rèn)和尊重不同文化并愿意服務(wù)于非主流文化的社群,同時(shí)具有將多元文化教育的行動(dòng)帶入教室的能力。多元文化教師的教學(xué)觀則是以學(xué)生為中心,
5、鼓勵(lì)學(xué)生母體文化的經(jīng)驗(yàn)表達(dá),并能了解來自不同文化背景的學(xué)生在學(xué)習(xí)上可能出現(xiàn)的差異,注意自己價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的影響。在多元文化教師的基本態(tài)度與基本技能方面,教師需具有多元文化意識(shí),了解不同文化類型的差異,能接受不同文化類型的學(xué)生行為,具有不同族群的接觸經(jīng)驗(yàn),能與家長合作,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。落實(shí)到新疆這個(gè)特殊地域就是要求廣大的雙語教師要具有多元文化意識(shí),在課堂當(dāng)中給學(xué)生滲透多元文化觀,使少數(shù)民族學(xué)生即能掌握自己本民族的文化知識(shí),又能正確運(yùn)用漢語解決各種現(xiàn)實(shí)問題。 二、在教學(xué)中培養(yǎng)多元文化意識(shí) 多元文化教育應(yīng)是語言教育和文化教育的有機(jī)結(jié)合。語言是人類歷史文化的
6、結(jié)晶,也是文化的載體,承載著文化的方方面面,語言基本上是一種文化和社會(huì)的產(chǎn)品,因此它必須從文化和社會(huì)的角度去理解。即語言的變化反映文化的變化,同時(shí)文化的發(fā)展也影響著語言的變化,語言教學(xué)必然離不開文化教學(xué),我國著名翻譯學(xué)家王佐良先生曾講過“:不了解語言當(dāng)中的社會(huì)文化,誰也無法真正掌握語言。”文化意識(shí)的培養(yǎng)并非一蹴而就的,教師在實(shí)施正常教學(xué)計(jì)劃的同時(shí),要有計(jì)劃、有步驟、循序漸進(jìn)地去培養(yǎng)學(xué)生的多元文化意識(shí),在教學(xué)中能注意到不同文化的差異?! ?.教師需建立文化和語言平等觀 在新疆,傳統(tǒng)的雙語教學(xué)更注重語言知識(shí)的傳授和積累,而忽視語言所在的文化背景,而語言
7、能力強(qiáng)的人,不一定能在跨文化交際中取得成功,因?yàn)槲幕R(shí)的傳授也十分必要。但作為文化傳播的主力軍——教師,則需建立平等的文化觀和語言觀。不:教師是文化傳承的主力軍,在多元文化背景下,多元文化教師的文化意識(shí)必將影響課堂教學(xué)的進(jìn)行。所以多元文化教師要注重自身跨文化意識(shí)的培養(yǎng)及培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)?! £P(guān)鍵詞:多元文化;跨文化意識(shí);影響; 當(dāng)今世界是一個(gè)文化多元的時(shí)代,尊重區(qū)域文化與民族文化的問題正在被關(guān)注。少數(shù)民族地區(qū)教育應(yīng)體現(xiàn)多元文化教育理念,將培養(yǎng)跨文化的人才作為培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分,并在課程設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)上加以落實(shí),通過大量汲取其他文化的有益營
8、養(yǎng)來最大限度地豐富、完善和發(fā)展自己的文化。作為新疆少數(shù)民族地區(qū)的教師,無論自身是哪一個(gè)民族都應(yīng)該成為跨文化教