淺談當代幼兒教師的基本素質(zhì)

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1、淺談當代幼兒教師的基本素質(zhì)陜丙省延長縣幼兒園譚玉霞（摘要）作為當代幼兒教師，先進的教育觀念和超前的教育理念是指導和完成教育教學的保證和核心，而建立在正確的兒童觀、教育觀基礎(chǔ)上的發(fā)展觀和大教育觀，更是教師應(yīng)該只備的基木理論基礎(chǔ)。（關(guān)鍵詞）當代幼兒教師基木素質(zhì)新世紀時代的進步和發(fā)展給我們一種嶄新的教育觀念和教學方式，在全面實施素質(zhì)教育的過程中，提高教師整體素質(zhì)，重視師德修養(yǎng)，具有極其深遠的意義，古語云：“國將興，必貴師而重傅?！苯處熕刭|(zhì)高低直接影響著幼教事業(yè)的發(fā)展進程和方向，并決定著下一代能否滿足社會發(fā)展對人才的需要。那么，作為當代的幼兒教師，應(yīng)該只備哪些基木素質(zhì)呢？1當代幼兒教師須具有先進的

2、教育觀念作為當代幼兒教師，先進的教育觀念和超前的教育理念是指導和完成教育教學的保證和核心，而建立在正確的兒童觀、教育觀基礎(chǔ)上的發(fā)展觀和大教育觀，更是教師應(yīng)該只備的基木理論基礎(chǔ)。1.1發(fā)展觀。良好的發(fā)展觀是建立在正確的兒童觀基礎(chǔ)上的，要尊重幼兒的發(fā)展特點和規(guī)律，尊重其人格尊嚴和權(quán)利，尊重他們的能力和個性，確立了現(xiàn)代幼兒教育民主化、科學化、個性化的發(fā)展方向。幼兒的發(fā)展存在個體差異,由于幼兒個體因素的差異，在與環(huán)境相互作用的過程中，會產(chǎn)生與眾不同的獨特之外，因此應(yīng)該相信每個孩子在不同的程度上都能發(fā)展。1.2大教育觀。樹立對幼兒全面負責的教育觀念：“對幼兒全面負責”是社會對教師的重托，也是教師的使

3、命。教育觀作為基木的教育理念一直受到教育心理學界的重視。幼兒的教育不能僅僅看成是幼兒園的任務(wù)，幼兒教育也不能簡單的定義為幼兒園教育，社會教育與幼兒園教育的發(fā)展密切相關(guān)，對幼兒的教育應(yīng)該是由家庭、社會和幼兒園公共承擔的一項責任和義務(wù)，只有三者形成教育合力的吋候，才能最大限度的發(fā)揮教育的作用，打破傳統(tǒng)老式的被動式單向教育的僵硬格局，取得良好的教育效果。2當代幼兒教師必須具備一下四種能力2.1幼兒教師應(yīng)具備愛生如子的能力，擁有一顆無私的愛心。世界上最偉大、最無私的愛就是母愛，只有像母親一樣熱愛幼兒的老師，才能甘為幼教事業(yè)獻身。幼兒教師對幼教事業(yè)的愛，來源于對幼教事業(yè)的深刻認識和強烈的責任感，這是

4、教師教師最基本的品德，它促使教師用全部的智慧和心血培養(yǎng)幼兒，全面關(guān)心幼兒的成長，使他們的身心都得到全面健康的發(fā)展，以孩子作為考慮一切問題的出發(fā)點和歸宿，幼兒教師要用溫柔的0光注視孩子，用真誠的微笑去面對孩子，用慈善的語言鼓勵孩子，用寬廣的胸懷包容孩子，應(yīng)該有海納百川的胸懷去包容孩子的一切，包括孩子的成功與失敗，正確與錯誤。2.2幼兒教師應(yīng)具冇人格感染力?！吧斫讨赜谘越獭笔怯捉坦ぷ鞯闹匾?guī)律。幼兒的模仿性強，可塑性大，對教師的言行觀察細致，喜歡仿效，職業(yè)特點要求幼兒教師應(yīng)具備高尚的人格，思想健康、品德高尚、積極進取、情緒穩(wěn)定、樂觀大方、耐心公正、熱情開朗。不論是外部儀表還是內(nèi)在心靈，都要時時

5、處處做孩子的表率。在生活中做孩子的父母，學習中做孩子的導師，游戲中做孩子的伙伴。幼兒教師應(yīng)具有頑強的毅力和堅強的意志，具有克服閑難的意志品質(zhì)，在困難面前能夠百折不撓，知難而進，還應(yīng)懂得善于控制自己的情緒，以積極的情緒體驗激發(fā)和感染幼兒，教師還應(yīng)具備活潑開朗的性格，吋吋處處表現(xiàn)出樂觀向上和熱情奔放的精神風貌，具有樂觀、幵朗性格的教師在教育工作中與人為善，給人溫暖，笑容可掬地對待他人，努力塑造自己的人格魅力，把自己的全部心血奉獻給自己所從事的幼教事業(yè)，像陶行知所說的那樣“捧著?一顆心來，不帶半根草去”。2.3幼兒教師要冇豐富的知識儲備能力。現(xiàn)在科技迅速發(fā)展，新知識層出不窮，需要廣大教師積極探索

6、科學知識，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，豐富自己的科學知識和技能，更新自己的知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，擴大自己的知識領(lǐng)域和范圍,具冇足夠的知識魅力，以適應(yīng)新吋代對幼兒教師的要求，滿足孩子對新事物的渴望。知識是師幼雙方心靈交匯的載體，連接精神世界的紐帶,捷克教育家夸美紐斯說:“教師職業(yè)本身就是督促教師孜孜不倦的提高自己，隨時補充自己的知識儲備量。”自古以來人們就把鉆研學問，不斷求知看作教師必備的職業(yè)道德。我國古代教育家孔子認為，教師對待學問，要“學而不厭”。荀子則認為，當一個教師必須具備“博習”精神，教師要教給孩子有用的科學知識，自己必須具備真才實學，有高超的教學藝術(shù)和本領(lǐng)。一名好教師位當適成素質(zhì)教育要求的

7、角色轉(zhuǎn)換，不斷充實和提高自己，這是新時期為人師表的重要內(nèi)容，如幼兒教師要堅持教學基本功訓練活動。主要指教師除了精通所授教育內(nèi)容知識之外，還應(yīng)在教育學、心理學知識基礎(chǔ)上，具奮收集運用各種信息的能力，并能熟練掌握現(xiàn)代化的教學手段，要擴大自己的知識視野，改變原有的知識結(jié)構(gòu)，更新和充實學科體系，提高教育理論素養(yǎng)，加強教研的深度和廣度，要求教師善于擠出吋間，選定一個專題，多翻翻理論著作和最新的專業(yè)報刊，多向同行中的佼佼者請教。3當