淺談當(dāng)代幼兒教師的基本素質(zhì)

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1、淺談當(dāng)代幼兒教師的基本素質(zhì)陜丙省延長縣幼兒園譚玉霞（摘要）作為當(dāng)代幼兒教師，先進(jìn)的教育觀念和超前的教育理念是指導(dǎo)和完成教育教學(xué)的保證和核心，而建立在正確的兒童觀、教育觀基礎(chǔ)上的發(fā)展觀和大教育觀，更是教師應(yīng)該只備的基木理論基礎(chǔ)。（關(guān)鍵詞）當(dāng)代幼兒教師基木素質(zhì)新世紀(jì)時代的進(jìn)步和發(fā)展給我們一種嶄新的教育觀念和教學(xué)方式，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，提高教師整體素質(zhì)，重視師德修養(yǎng)，具有極其深遠(yuǎn)的意義，古語云：“國將興，必貴師而重傅。”教師素質(zhì)高低直接影響著幼教事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程和方向，并決定著下一代能否滿足社會發(fā)展對人才的需要。那么，作為當(dāng)代的幼兒教師，應(yīng)該只備哪些基木素質(zhì)呢？1當(dāng)代幼兒教師須具有先進(jìn)的

2、教育觀念作為當(dāng)代幼兒教師，先進(jìn)的教育觀念和超前的教育理念是指導(dǎo)和完成教育教學(xué)的保證和核心，而建立在正確的兒童觀、教育觀基礎(chǔ)上的發(fā)展觀和大教育觀，更是教師應(yīng)該只備的基木理論基礎(chǔ)。1.1發(fā)展觀。良好的發(fā)展觀是建立在正確的兒童觀基礎(chǔ)上的，要尊重幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，尊重其人格尊嚴(yán)和權(quán)利，尊重他們的能力和個性，確立了現(xiàn)代幼兒教育民主化、科學(xué)化、個性化的發(fā)展方向。幼兒的發(fā)展存在個體差異,由于幼兒個體因素的差異，在與環(huán)境相互作用的過程中，會產(chǎn)生與眾不同的獨(dú)特之外，因此應(yīng)該相信每個孩子在不同的程度上都能發(fā)展。1.2大教育觀。樹立對幼兒全面負(fù)責(zé)的教育觀念：“對幼兒全面負(fù)責(zé)”是社會對教師的重托，也是教師的使

3、命。教育觀作為基木的教育理念一直受到教育心理學(xué)界的重視。幼兒的教育不能僅僅看成是幼兒園的任務(wù)，幼兒教育也不能簡單的定義為幼兒園教育，社會教育與幼兒園教育的發(fā)展密切相關(guān)，對幼兒的教育應(yīng)該是由家庭、社會和幼兒園公共承擔(dān)的一項(xiàng)責(zé)任和義務(wù)，只有三者形成教育合力的吋候，才能最大限度的發(fā)揮教育的作用，打破傳統(tǒng)老式的被動式單向教育的僵硬格局，取得良好的教育效果。2當(dāng)代幼兒教師必須具備一下四種能力2.1幼兒教師應(yīng)具備愛生如子的能力，擁有一顆無私的愛心。世界上最偉大、最無私的愛就是母愛，只有像母親一樣熱愛幼兒的老師，才能甘為幼教事業(yè)獻(xiàn)身。幼兒教師對幼教事業(yè)的愛，來源于對幼教事業(yè)的深刻認(rèn)識和強(qiáng)烈的責(zé)任感，這是

4、教師教師最基本的品德，它促使教師用全部的智慧和心血培養(yǎng)幼兒，全面關(guān)心幼兒的成長，使他們的身心都得到全面健康的發(fā)展，以孩子作為考慮一切問題的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，幼兒教師要用溫柔的0光注視孩子，用真誠的微笑去面對孩子，用慈善的語言鼓勵孩子，用寬廣的胸懷包容孩子，應(yīng)該有海納百川的胸懷去包容孩子的一切，包括孩子的成功與失敗，正確與錯誤。2.2幼兒教師應(yīng)具冇人格感染力?！吧斫讨赜谘越獭笔怯捉坦ぷ鞯闹匾?guī)律。幼兒的模仿性強(qiáng)，可塑性大，對教師的言行觀察細(xì)致，喜歡仿效，職業(yè)特點(diǎn)要求幼兒教師應(yīng)具備高尚的人格，思想健康、品德高尚、積極進(jìn)取、情緒穩(wěn)定、樂觀大方、耐心公正、熱情開朗。不論是外部儀表還是內(nèi)在心靈，都要時時

5、處處做孩子的表率。在生活中做孩子的父母，學(xué)習(xí)中做孩子的導(dǎo)師，游戲中做孩子的伙伴。幼兒教師應(yīng)具有頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，具有克服閑難的意志品質(zhì)，在困難面前能夠百折不撓，知難而進(jìn)，還應(yīng)懂得善于控制自己的情緒，以積極的情緒體驗(yàn)激發(fā)和感染幼兒，教師還應(yīng)具備活潑開朗的性格，吋吋處處表現(xiàn)出樂觀向上和熱情奔放的精神風(fēng)貌，具有樂觀、幵朗性格的教師在教育工作中與人為善，給人溫暖，笑容可掬地對待他人，努力塑造自己的人格魅力，把自己的全部心血奉獻(xiàn)給自己所從事的幼教事業(yè)，像陶行知所說的那樣“捧著?一顆心來，不帶半根草去”。2.3幼兒教師要冇豐富的知識儲備能力?，F(xiàn)在科技迅速發(fā)展，新知識層出不窮，需要廣大教師積極探索

6、科學(xué)知識，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，豐富自己的科學(xué)知識和技能，更新自己的知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，擴(kuò)大自己的知識領(lǐng)域和范圍,具冇足夠的知識魅力，以適應(yīng)新吋代對幼兒教師的要求，滿足孩子對新事物的渴望。知識是師幼雙方心靈交匯的載體，連接精神世界的紐帶,捷克教育家夸美紐斯說:“教師職業(yè)本身就是督促教師孜孜不倦的提高自己，隨時補(bǔ)充自己的知識儲備量?！弊怨乓詠砣藗兙桶雁@研學(xué)問，不斷求知看作教師必備的職業(yè)道德。我國古代教育家孔子認(rèn)為，教師對待學(xué)問，要“學(xué)而不厭”。荀子則認(rèn)為，當(dāng)一個教師必須具備“博習(xí)”精神，教師要教給孩子有用的科學(xué)知識，自己必須具備真才實(shí)學(xué)，有高超的教學(xué)藝術(shù)和本領(lǐng)。一名好教師位當(dāng)適成素質(zhì)教育要求的

7、角色轉(zhuǎn)換，不斷充實(shí)和提高自己，這是新時期為人師表的重要內(nèi)容，如幼兒教師要堅(jiān)持教學(xué)基本功訓(xùn)練活動。主要指教師除了精通所授教育內(nèi)容知識之外，還應(yīng)在教育學(xué)、心理學(xué)知識基礎(chǔ)上，具奮收集運(yùn)用各種信息的能力，并能熟練掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，要擴(kuò)大自己的知識視野，改變原有的知識結(jié)構(gòu)，更新和充實(shí)學(xué)科體系，提高教育理論素養(yǎng)，加強(qiáng)教研的深度和廣度，要求教師善于擠出吋間，選定一個專題，多翻翻理論著作和最新的專業(yè)報(bào)刊，多向同行中的佼佼者請教。3當(dāng)