情境教學在小學英語教學中的應(yīng)用

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1、情境教學在小學英語教學中的應(yīng)用陜丙省延安市子長縣瓦窯堡鎮(zhèn)欒家坪中心小學717399摘要：在當前的教學改革背景下，加強對小學英語教學的模式轉(zhuǎn)變就比較重要，小學英語課程是學生學習的重要課程，對學生未來的學習也有著積極意義。將情境教學模式在小學英語教學中加以應(yīng)用，對優(yōu)化課堂教學就比較有利?；诖?，木文主要就小學英語教學中情境教學的內(nèi)涵和價值體現(xiàn)加以分析，然后結(jié)合實際對情境教學的應(yīng)用策略進行詳細探宄，希望能通過此次理論研究，對小學英語教學發(fā)展起到促進作用。關(guān)鍵詞：情境教學小學英語應(yīng)用新課程標準的實施下，對小學的英語教學也有著新的要求提出，注重學牛.的素質(zhì)培養(yǎng)，

2、加強學生的英語學習興趣的激發(fā),是英語教學中比較重要的目標。通過從理論層面對小學英語教學的情境教學模式應(yīng)用加強研究，對實際教學發(fā)展就有著積極意義。一、小學英語教學中情境教學的內(nèi)涵和價值體現(xiàn)分析1.小學英語教學中情境教學的內(nèi)涵分析。新的教學改革背景下，小學的英語教學也愈來愈重要，加強對小學的英語教學改革，是實現(xiàn)素質(zhì)教學目標的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教學模式下，對學生的英語實踐能力的培養(yǎng)就有著諸多的阻礙，只有通過先進的教學方法的應(yīng)用，才能有助于學生學習效率水平的提升。而情境教學模式就是在素質(zhì)教學背景下的一個科學的教學方法，情境教學模式在實際的應(yīng)用過程中，主要就是和教材

3、的內(nèi)容進行緊密結(jié)合，通過對新技術(shù)的應(yīng)用為學生創(chuàng)建學習的情境，讓學生能在情境當中進行學習，這樣就能讓學生的學習積極主動性得以調(diào)動。2.小學英語教學中情境教學價值體現(xiàn)分析。將情境教學模式在小學英語教學中加以應(yīng)用，對學生的學興趣激發(fā)就比較奮利。在情境教學的模式應(yīng)用下，能對學生的英語知識學4欲望得以激發(fā)，能最大程度地滿足學生的學A）欲望，從而在學的效果上也能得到良好的呈現(xiàn)。通過情境教學模式的應(yīng)用，對師生間的關(guān)系融洽保持也有著積極作用，傳統(tǒng)教學中老師對學生的學4主體性地位沒奮得到充分重視，學生就處在被動的學習位置，不利于學生的學習效率提升。而情境教學模式的應(yīng)用，

4、就能讓學生的主體地位得以體現(xiàn)，讓師生間的溝通得到冇效加強。另外，小學英語教學中，對學生的語言實踐能力的培養(yǎng)比較重視，而通過情境教學模式的應(yīng)用，對學生這一方面能力的提升就有著促進作用。傳統(tǒng)的教學中，老師對學生的英語學主要是看成績，對學生的英語實踐能力方面沒冇得到充分重視。在情境教學模式下，學生就會置身于老師設(shè)置的情境當中，對英語語言的實踐能力的鍛煉就有著積極作用，有利于學生的語言得。二、小學英語教學中情境教學的優(yōu)化策略探究為了情境教學模式在小學英語教學中得到良好應(yīng)用，就要充分注重措施的科學實施。筆者結(jié)合實際對小學英語教學中的情境教學的應(yīng)用策略進行了探究。

5、1.對小學英語教學的情境創(chuàng)設(shè)，老師要對組織英語課堂教學方法熟練的掌握。在此基礎(chǔ)上進行生活情境的創(chuàng)設(shè)，這就比較奮利于課堂教學的優(yōu)化。英語教學中老師起到了重要作用，對學生的英語語言能力的培養(yǎng)有著主導作用。在具體教學中要能注重學生和英語以及教學環(huán)境這幾者之間的關(guān)系處理。通過將生活化的情境在課堂中加以建立，就能在教學的效率水平上得以有效提升。2.情境創(chuàng)設(shè)要能多方面的呈現(xiàn)。小學英語教學中，由于學生的年齡特征，在學＞J的方法掌握上還比較薄弱，這就需要注重對學生的英語學4指導，通過多樣化的情境創(chuàng)設(shè)，來促進學生的學習效率提升。通過積極的文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，對學生的英語學有

6、著積極的促進作用。例如：老師對班級中學生的生tl可以記住，到了學生的生日，可通過英語角的形式來進行設(shè)置主題活動。讓每個學生都參與到文化活動中來，通過這樣的活動能促進學生的英語學A）積極性的激發(fā)，讓學生在快樂的活動中學到相應(yīng)的知識內(nèi)容。如讓學生通過扮演商店的老板以及顧客，為學生準備生日禮物，通過模擬現(xiàn)實中過生日的場景,通過英語的方式進行交流，起到良好的教學效果。1.小學英語教學中也可通過對學生創(chuàng)設(shè)表演情境，讓學生通過表演的方式來進行學習。小學階段的學生天真活潑又冇著愛動的性格特征，在這一階段的學生對表演有著比較高的熱忱，老師在實際英語教學中，可讓學生通過

7、表演的方式，對英語的情境對話加以演示。這樣不僅讓學生學習到了相應(yīng)的英語知識，也能讓學生在表演方面的能力得到加強，對學生多方面的能力培養(yǎng)起到積極的作用。對小學英語教學中情境教學模式的應(yīng)用中，老師和學生之間要能保持融洽的關(guān)系，只有這樣才能使情境教學活動得以有效的持續(xù)，教學質(zhì)量的提升的0標才能得以實現(xiàn)?？偠灾瑢πW的英語教學中的情境教學模式的應(yīng)用，要能從實際出發(fā)，結(jié)合學生的學AI特征以及性格特點來進行創(chuàng)設(shè)情境。在老師的指導下讓學生的英語學習活動得以推進，這樣就能將學生的學習效率水平得以有效提升。參考文獻［1】張紅玉淺談師范學生英語語感的培養(yǎng)［」］.云南社

8、會主義學院學報。［2】張虹冋歸生活一一小學英語情境創(chuàng)設(shè)的真實性探析［」］.現(xiàn)代閱讀(教育版),