情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

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1、情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用陜丙省延安市子長縣瓦窯堡鎮(zhèn)欒家坪中心小學(xué)717399摘要：在當(dāng)前的教學(xué)改革背景下，加強(qiáng)對小學(xué)英語教學(xué)的模式轉(zhuǎn)變就比較重要，小學(xué)英語課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)也有著積極意義。將情境教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中加以應(yīng)用，對優(yōu)化課堂教學(xué)就比較有利?；诖?，木文主要就小學(xué)英語教學(xué)中情境教學(xué)的內(nèi)涵和價值體現(xiàn)加以分析，然后結(jié)合實(shí)際對情境教學(xué)的應(yīng)用策略進(jìn)行詳細(xì)探宄，希望能通過此次理論研究，對小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展起到促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：情境教學(xué)小學(xué)英語應(yīng)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施下，對小學(xué)的英語教學(xué)也有著新的要求提出，注重學(xué)牛.的素質(zhì)培養(yǎng)，

2、加強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),是英語教學(xué)中比較重要的目標(biāo)。通過從理論層面對小學(xué)英語教學(xué)的情境教學(xué)模式應(yīng)用加強(qiáng)研究，對實(shí)際教學(xué)發(fā)展就有著積極意義。一、小學(xué)英語教學(xué)中情境教學(xué)的內(nèi)涵和價值體現(xiàn)分析1.小學(xué)英語教學(xué)中情境教學(xué)的內(nèi)涵分析。新的教學(xué)改革背景下，小學(xué)的英語教學(xué)也愈來愈重要，加強(qiáng)對小學(xué)的英語教學(xué)改革，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，對學(xué)生的英語實(shí)踐能力的培養(yǎng)就有著諸多的阻礙，只有通過先進(jìn)的教學(xué)方法的應(yīng)用，才能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率水平的提升。而情境教學(xué)模式就是在素質(zhì)教學(xué)背景下的一個科學(xué)的教學(xué)方法，情境教學(xué)模式在實(shí)際的應(yīng)用過程中，主要就是和教材

3、的內(nèi)容進(jìn)行緊密結(jié)合，通過對新技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生能在情境當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性得以調(diào)動。2.小學(xué)英語教學(xué)中情境教學(xué)價值體現(xiàn)分析。將情境教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中加以應(yīng)用，對學(xué)生的學(xué)興趣激發(fā)就比較奮利。在情境教學(xué)的模式應(yīng)用下，能對學(xué)生的英語知識學(xué)4欲望得以激發(fā)，能最大程度地滿足學(xué)生的學(xué)A）欲望，從而在學(xué)的效果上也能得到良好的呈現(xiàn)。通過情境教學(xué)模式的應(yīng)用，對師生間的關(guān)系融洽保持也有著積極作用，傳統(tǒng)教學(xué)中老師對學(xué)生的學(xué)4主體性地位沒奮得到充分重視，學(xué)生就處在被動的學(xué)習(xí)位置，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升。而情境教學(xué)模式的應(yīng)用，

4、就能讓學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，讓師生間的溝通得到冇效加強(qiáng)。另外，小學(xué)英語教學(xué)中，對學(xué)生的語言實(shí)踐能力的培養(yǎng)比較重視，而通過情境教學(xué)模式的應(yīng)用，對學(xué)生這一方面能力的提升就有著促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師對學(xué)生的英語學(xué)主要是看成績，對學(xué)生的英語實(shí)踐能力方面沒冇得到充分重視。在情境教學(xué)模式下，學(xué)生就會置身于老師設(shè)置的情境當(dāng)中，對英語語言的實(shí)踐能力的鍛煉就有著積極作用，有利于學(xué)生的語言得。二、小學(xué)英語教學(xué)中情境教學(xué)的優(yōu)化策略探究為了情境教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中得到良好應(yīng)用，就要充分注重措施的科學(xué)實(shí)施。筆者結(jié)合實(shí)際對小學(xué)英語教學(xué)中的情境教學(xué)的應(yīng)用策略進(jìn)行了探究。

5、1.對小學(xué)英語教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)，老師要對組織英語課堂教學(xué)方法熟練的掌握。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行生活情境的創(chuàng)設(shè)，這就比較奮利于課堂教學(xué)的優(yōu)化。英語教學(xué)中老師起到了重要作用，對學(xué)生的英語語言能力的培養(yǎng)有著主導(dǎo)作用。在具體教學(xué)中要能注重學(xué)生和英語以及教學(xué)環(huán)境這幾者之間的關(guān)系處理。通過將生活化的情境在課堂中加以建立，就能在教學(xué)的效率水平上得以有效提升。2.情境創(chuàng)設(shè)要能多方面的呈現(xiàn)。小學(xué)英語教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡特征，在學(xué)＞J的方法掌握上還比較薄弱，這就需要注重對學(xué)生的英語學(xué)4指導(dǎo)，通過多樣化的情境創(chuàng)設(shè)，來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升。通過積極的文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，對學(xué)生的英語學(xué)有

6、著積極的促進(jìn)作用。例如：老師對班級中學(xué)生的生tl可以記住，到了學(xué)生的生日，可通過英語角的形式來進(jìn)行設(shè)置主題活動。讓每個學(xué)生都參與到文化活動中來，通過這樣的活動能促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)A）積極性的激發(fā)，讓學(xué)生在快樂的活動中學(xué)到相應(yīng)的知識內(nèi)容。如讓學(xué)生通過扮演商店的老板以及顧客，為學(xué)生準(zhǔn)備生日禮物，通過模擬現(xiàn)實(shí)中過生日的場景,通過英語的方式進(jìn)行交流，起到良好的教學(xué)效果。1.小學(xué)英語教學(xué)中也可通過對學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演情境，讓學(xué)生通過表演的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)生天真活潑又冇著愛動的性格特征，在這一階段的學(xué)生對表演有著比較高的熱忱，老師在實(shí)際英語教學(xué)中，可讓學(xué)生通過

7、表演的方式，對英語的情境對話加以演示。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了相應(yīng)的英語知識，也能讓學(xué)生在表演方面的能力得到加強(qiáng)，對學(xué)生多方面的能力培養(yǎng)起到積極的作用。對小學(xué)英語教學(xué)中情境教學(xué)模式的應(yīng)用中，老師和學(xué)生之間要能保持融洽的關(guān)系，只有這樣才能使情境教學(xué)活動得以有效的持續(xù)，教學(xué)質(zhì)量的提升的0標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)?？偠灾瑢πW(xué)的英語教學(xué)中的情境教學(xué)模式的應(yīng)用，要能從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)AI特征以及性格特點(diǎn)來進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境。在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動得以推進(jìn)，這樣就能將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率水平得以有效提升。參考文獻(xiàn)［1】張紅玉淺談師范學(xué)生英語語感的培養(yǎng)［」］.云南社

8、會主義學(xué)院學(xué)報。［2】張虹冋歸生活一一小學(xué)英語情境創(chuàng)設(shè)的真實(shí)性探析［」］.現(xiàn)代閱讀(教育版),