國內有關中學生自尊狀況及其影響因素研究

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1、國內有關中學生自尊狀況及其影響因素研究：自尊是個體人格的核心因素之一，中學生正處于人格的形成和發(fā)展的關鍵時期，其自尊狀況受到了心理學家的廣泛重視。文章采用文獻綜述法，對以往中學生自尊自尊水平的研究及發(fā)展狀況進行總結、歸納和分析，并針對現(xiàn)階段存在的不足之處提出相關的建議，為今后中學生自尊研究提供參考?！　￡P鍵詞：中學生自尊因素　　簡介：劉海燕，女，漢族，山東濟南人，（1985-）現(xiàn)就讀于山東大學，心理咨詢與輔導專業(yè)碩士研究生；　　吳少怡，女，漢族，山東濟南人（1961-），現(xiàn)工作于山東大學心理健康教育咨詢中心，教授，碩士?！　]：

2、G41[]：A　　[]：1002-2139(2011)-18-0177-02　　一、自尊的心理學定義　　1、關于自尊的概念性定義　　關于自尊的定義，國內外學者至今尚無統(tǒng)一的看法。最早給自尊下定義的心理學家當屬詹姆斯（1890），他在給自尊下定義時用了一個著名的公式，即：自尊=成功（success）/抱負水平（pretension）。本世紀初，國際自尊心理協(xié)會執(zhí)行理事長布蘭登（Branden,2000）提出自尊是把自己體驗為有能力應付基本的生活挑戰(zhàn)和應付值得幸福的基本挑戰(zhàn)的傾向性。國內最早的是朱智賢（1989）提出自尊是社會評價和個

3、人的自尊需要的關系的反應。［1］。林崇德（1995）認為，自尊是自我意識中具有評價意義的成分，是與自尊需要相聯(lián)系的、對自我的態(tài)度體驗，也是心理健康的重要指標之一?！　【C上所述，自尊應該從三個方面把握：自尊是個體對自我的評價及其體驗；自尊包括能力和價值兩個維度；自尊主要是一種由自我評價所引起的情感體驗，是自我系統(tǒng)中的情感成分。由于自我評價和情感體驗有正負兩個方向，因此學術界的自尊概念也常常有積極消極之分（即高自尊與低自尊）。值得注意的是，20世紀90年代以來，心理學家在以往研究的基礎上提出了外顯自尊和內隱自尊這一對概念?！　?、關于

4、自尊的操作性定義　　關于自尊的操作化定義主要是從結構模型的假設角度提出的，包括四種模型：(1)一維結構模型由詹姆斯提出，他認為自尊取決于個體在實現(xiàn)其所設定的目標過程中的成功或失敗的感受。即自尊=成功（success）/抱負水平（pretension）；（2）二維結構模型由A.W.Pope