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1、在信息技術(shù)沖擊著人類社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的今天，教育的信息化已成為關(guān)注的問(wèn)題，教育的信息化給我們帶來(lái)的不僅僅是教學(xué)手段的變化，還將會(huì)是教育觀念學(xué)習(xí)方式等方面的一場(chǎng)深刻的變革，因此怎樣將多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于物理教學(xué)中提高物理教學(xué)的效果,這一課題擺在我們的面前，我通過(guò)摸索對(duì)CAI課件作了初步探索。一、作為一門新興的電教手段，它有著其他電教手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。多媒體輔助教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，發(fā)展聯(lián)想思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。1、應(yīng)用CAI課件，化靜為動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生
2、注意，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，CAI課件能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲,化靜為動(dòng)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.如在序言中傳統(tǒng)教學(xué)往往多舉一事例或做一些投影片來(lái)分析物理現(xiàn)象來(lái)講解物理是研究什么的，物理如何有趣及怎樣學(xué)好物理?，F(xiàn)在運(yùn)用CAI課件制作一幅幅動(dòng)感的畫面，將物理現(xiàn)象及應(yīng)用直觀展現(xiàn)在同學(xué)面前，更加直觀生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又如杠桿的平衡，物體受力分析，日蝕月蝕、電流形成等均采用簡(jiǎn)單而明了的動(dòng)畫形式解決了畫靜為動(dòng)的問(wèn)題，靜止的文本也可根據(jù)需要按指定的軌跡運(yùn)動(dòng)，可以像拉窗簾一樣呈現(xiàn)多彩的的教學(xué)信息，枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)起來(lái)引起學(xué)生注意激發(fā)了學(xué)生的
3、學(xué)習(xí)興趣。2、運(yùn)用CAI課件，變難為易、提高學(xué)習(xí)興趣。多媒體輔助教學(xué)能模擬仿真，化抽象為形象，它不僅能展示文字圖片圖像聲音于一體，將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境，使學(xué)生多感官接受刺激，發(fā)展思維能力，還能拓展學(xué)生的空間概念，加深對(duì)事物的理解，大大降低學(xué)生的認(rèn)識(shí)難度，變難為易，如分子運(yùn)動(dòng)論一課，變抽象講解為模擬分子運(yùn)動(dòng)，更加形象生動(dòng)，又如電壓的概念，通過(guò)CAI課件制的成功感的畫面，模仿水流的形成電流的形成電壓的概念；把抽象的概念形象化，幫助學(xué)生從抽象思維順利過(guò)渡到抽象思維，突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體輔助教學(xué)還能打破時(shí)間和空間制約,延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空，通過(guò)圖像、聲音、色彩
4、和動(dòng)畫傳遞教學(xué)信息，解決由于時(shí)間和空間的限制造成的教學(xué)的難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生獲取信息，分析信息和處理信息的能力。3、運(yùn)用CAI課件，寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。多媒體輔助教學(xué)的特點(diǎn)是圖文聲、像并茂能夠向?qū)W生提供多樣、功能各異的感性材料,形象生動(dòng)的畫面，精彩的旁白,悅耳的音樂(lè),妙趣的益智游戲，把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)探索、積極進(jìn)取,使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué).如初中課本滑輪部分的漫畫制成動(dòng)畫，“胖子與瘦子”的故事，在引入時(shí)播放，又大氣壓一課，關(guān)于馬德堡半球?qū)嶒?yàn)也可制成模擬動(dòng)畫講解，起到吸引學(xué)生注意和改善課堂的教學(xué)氣氛作用。CAI在習(xí)題講解上，進(jìn)
5、行的多媒體畫面講解，具有新穎性，趣味性，如歐姆定律一課將例題改為“我的電阻為6.3歐，通過(guò)電流為0.45安才能正常發(fā)光，需加多大電壓？”題的旁邊附上一只活潑的小燈泡嘴一張一合，再寫上“別把我燒壞”字樣，學(xué)生會(huì)吸引入物理情境中.在電路分析中，學(xué)生往難于理解，許多教師往往用“捏合法”“拉線法”講解，用微機(jī)形象展示“捏合”“拉線”過(guò)程無(wú)疑會(huì)使學(xué)生茅塞頓開，在練習(xí)的教學(xué)中教師往往采用教學(xué)軟件將練習(xí)題變成摘果子的游戲，每答對(duì)一題都會(huì)往籃子里放入一個(gè)果子，面對(duì)有趣的練習(xí)，學(xué)生思維敏捷、精神集中、積極參加與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛活躍摘對(duì)了果子還有悅耳的音樂(lè)或精美的圖像做獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
6、，學(xué)生情趣更飽滿。多媒體輔助教學(xué)成功創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)诳鞓?lè)中獲取知識(shí)。4、應(yīng)用CAI課件增大了課堂容量，提高了課堂效率。利用CAI課件可以展示課程內(nèi)容，分析框架結(jié)構(gòu)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行知識(shí)小結(jié)，重視關(guān)鍵情景等，應(yīng)用CAI課件省去不少板書，復(fù)雜的長(zhǎng)時(shí)間思考和講解。較短時(shí)間給學(xué)生提供大量教學(xué)信息，從而節(jié)省了課堂時(shí)間，提高了課堂效率，使課堂教學(xué)“多信息、高密度、快節(jié)奏”。5、用CAI課件展示實(shí)驗(yàn)?zāi)M實(shí)驗(yàn)具有獨(dú)特性。在物理教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)成功率低，可見度小。采用CAI課件了清晰直觀展示全過(guò)程。有的實(shí)驗(yàn)需較大的場(chǎng)面或難的觀測(cè)到實(shí)驗(yàn)，采用CAI課
7、件模擬可展示誘人的魅力，還可做到減慢實(shí)驗(yàn)過(guò)程，截取實(shí)驗(yàn)片斷反復(fù)播放，達(dá)到詳細(xì)分析實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，如托里拆利?shí)驗(yàn)，氣體液化，分子運(yùn)動(dòng)等實(shí)驗(yàn)，這些生動(dòng)有趣的現(xiàn)象直觀展示給學(xué)生較強(qiáng)的刺激使之留下深刻的印象，有利于學(xué)生記憶知識(shí)。二、使用CAI課件應(yīng)用注意以幾個(gè)問(wèn)題。采用多媒體教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，但在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的需要和實(shí)際情況恰當(dāng)設(shè)計(jì)。1、CAI課件具有科學(xué)性。CAI課件圖文聲像并茂、形象生動(dòng)、但要設(shè)計(jì)合理、配合適當(dāng)。課件
