“朽木”也是可以雕琢的

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1、“朽木”也是可以雕琢的摘要:要做好學困生轉化工作,我認為應從以下方面入手:一、教師要深入了解,查明原因。二、要給學生留住自尊,使其充滿自信。三、教師要給學生充分的信任和激勵?！　￡P鍵詞:朽木?搖雕琢?搖學困生?搖轉化　　　　人們常說:“朽木不可雕也”。我想大多數(shù)教師對這句話并不陌生。在教育教學中,由于種種原因導致了一定數(shù)量的學困生的產生。在一般人眼中,學困生似乎什么都差,是朽木不可雕也。在這里,我要告訴大家,朽木也是可以雕琢的。作為老師,切記不能放棄他們,要正確看待他們,幫助他們,努力做好其轉化工作,使“朽木”變?yōu)椤皸澚骸?。要做好這項工作,我認為應從以下方面入手:　　

2、　　一、教師要深入了解,查明原因　　　　絕大多數(shù)學困生是由非智力因素造成的。有的可能是由于家庭教育失當或不良社會環(huán)境的影響,有的可能是學校教育的失誤,有的可能是學生自身的原因。作為教師首先要深入了解,查明原因,然后對癥下藥。只有這樣,教師的轉化工作才能成效更大?！　　　《?、要給學生留住自尊,使其充滿自信　　　　俗話說,一個人要是生活在批評之中,他就學會了譴責;如果生活在諷刺之中,他就學會了自卑;如果生活在鼓勵之中,他就學會了自信?！　∈聦嵣?學困生和其他學生一樣,也有強烈的自尊心。他們在自尊與得不到自尊的矛盾心理下,自卑心理就會越來越強。老師的批評,學生的嘲諷,會使他

3、們逐漸自我封閉,不和同學交流,和同學間的距離越拉越遠。有一位學困生在一次作文考試中就真實地寫出了她的心聲:“我的愿望是希望自己夢想成真,如果要問我夢想是什么呢?我會毫不猶豫地回答:每次考試都得100分,可不知怎么回事,我總是學不會,腦子里什么都裝不進去,各科老師和同學都不喜歡我。有的同學們覺得我好欺侮,經常和我要東西,有時還打我。哎!都怪我學習不好,總是給班里丟分,我又何嘗不想把學習提高上去呢?”　　我們不難看出,這位同學也有渴望成功的愿望。但由于人和人之間本身就存在著差異,誰都不可能事事能做得最好。如果我們以同樣的標準要求所有學生,必然會使一些在某方面有所欠缺的學生

4、,在力所不及且屢屢碰壁的情況下喪失自信心。因此,教師在對學生提出要求之前,首先要正確估計一下每個學生的能量有多大,為每個學生劃出他們各自的界線,真正做到因材施教?！　W困生教師要善于引導他們發(fā)現(xiàn)自己的作用和力量,讓學生把注意力集中在自己的優(yōu)點上,幫助他們找到自己的優(yōu)點和長處,為他們留住自尊和自信。三、教師要給學生充分的信任和激勵　　　　其實,多數(shù)學困生除了學習相對或暫時落后外,他們身上還存在著許多他人所沒有的特長。教師要及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,善于捕捉他們身上的閃光點,及時給予肯定和鼓勵,使他們心理上得到滿足。教師還要不斷地鼓勵他們把這些閃光點發(fā)揚光大,去照亮自己“暗”

5、的方面,把在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面,做到全面發(fā)展?！　≡谧鲛D化工作時,教師不能成為高高在上的說教者,而要成為他們可依賴可信任的朋友。在工作中應多與他們接觸,多參與他們的討論。在討論、接觸中將思想教育的切入點由結論灌輸轉向正確思想方法的形成,使他們在社會準則和行為準則的前提下進行獨立的思考和反省,逐步形成正確的人生觀和世界觀;使其感受到教師的關心和幫助,感受到自己在班集體的重要性,從而增強他們的自律意識,促使其良好的心理狀態(tài)和行為習慣的形成。這樣,他們就能樹立起“我能行,我也行”的信念,從而實現(xiàn)自身的轉化。　　在我看完上面哪位同學的作文后,不禁感觸頗深,于

6、是我給她打了滿分。在發(fā)試卷時,這位同學的成績達到班內中等水平,同學們以一種異樣的目光看著她。我在班內宣讀了她的作文,并批評了其他同學的作法。同學們聽后,個個低頭不語。隨后我讓學生討論以后該怎樣幫助這位同學?同學們七嘴八舌議論開來,有的主張輪流輔導,有的愿意節(jié)假日幫她補課。后來,在同學們的熱情關懷下這位同學進步很快,也逐漸變得開朗起來?！　】傊?學困生的轉化工作是一項長期、復雜而又艱難的工作。只要我們抱著滿腔熱情,遵循因材施教的原則,反復、耐心、細致地進行教育,一定能取得良好的教育效果。我堅信沒有不合格的學生,沒有教不會的學生。