我對小學體育教學的初淺認識

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1、我對小學體育教學的初淺認識  第一首先激發(fā)學生興趣的誘導。在課的引入部分,如果能運用語言誘導來達到此目的,教學就成功了一半。例如,在開學初的室內(nèi)引導課上,給學生介紹本學期的學習內(nèi)容時,教師可以有著重的針對幾個重要內(nèi)容,講一些有關(guān)的故事或傳說,如:講到小排球內(nèi)容,可以向?qū)W生介紹中國女排是如何風靡稱霸世界排壇多年,取得"五連冠"的;以神奇的情節(jié),有趣花絮引導學生進入美妙的欣賞境界,使學生產(chǎn)生躍躍欲試的感覺,以提高學習興趣。  其次,讓學生掌握動作時的誘導。動作概念的講解實際上是一種語言誘導的過程。也是教師教學

2、水平的體現(xiàn),在教學中,教師首先要通過語言描述來增強學生的自信心。例如:在練習跳橫箱時,很多學生會產(chǎn)生恐懼的心理,教師一邊要鼓勵學生,一邊要在技術(shù)上給以指導,給學生分析,完成動作的可能性,同時也要向?qū)W生分析失誤的原因所在,讓學生充分認識自己的能力所在,通過動作的完成,使學生從心理上消失了對跳橫箱的恐懼感,使學生在輕松愉快的心態(tài)把動作做得更好?! ∽詈?,教師在教學中要注意在使用語言誘導時要簡明扼要,要讓學生聽懂。同時要做到新穎有趣,枯燥乏味的講解學生則不感興趣,只要掌握好運用的時機,就能起到事半功倍的效果。4

3、  第二在小學體育教學中,教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習,使體力活動與思維活動緊密結(jié)合,掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點,行之有效地組織教學。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。教師必須嚴格認真,堅持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀律、學生守則、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓練與教育。在教學中,教師要嚴格要求,反復訓練,使學生變成自覺行動,以保證體育課的順利進行?! 〉谌ズ皿w育課各階段的組織教學。體育教學過程是由

4、開始、準備、基本、結(jié)束四個部分組成的,由于四部分教學內(nèi)容和學生情緒各不相同,因此,教學中教師要靈活地組織教學,充分調(diào)動學生的學習積極性,切忌出現(xiàn)先緊后松、龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前,教師要組織學生布置好場地器材等,為上課作好準備;上課開始時的組織教學特別重要,教師要抓住學生大都還處在課間休息活動的興奮狀態(tài)中的特點,采用趣味游戲,如:“請你跟我這樣做”,或“反口令訓練法”等方法集中學生注意力,使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來;基本部分是體育課中的重點部分,教師應力求做到精講多練,語言生動,并不斷改變練習方法,如在練

5、習中引入競爭性游戲,不同形式的分組練習等,提高學習興趣;結(jié)束部分。學生的情緒極易松懈,此時教師的組織教學更不能忽視,應采用一些調(diào)節(jié)情緒和恢復體力的放松性練習,保持學生興趣,如舞蹈放松、意念放松,同時作好課堂的小結(jié)。4  第四合理安排教學內(nèi)容。由于學生注意力在課的前半部達到高峰,意志力在課的中后部達到高峰,情緒則在課的后半部達到高峰。根據(jù)這一特點,教師在組織教學中應把新教材安排在課的前半部分。有利于學生對新教材的學習、理解和掌握。在課的后半部分則應安排一些游戲性較強的內(nèi)容,激發(fā)學生興趣,同時要做主教材和輔助

6、教材的搭配,尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進行組織教學,以提高教學效果,靈活動用組織方法,針對兒童生理和心理特點,在教學中,教師的組織教學要盡量體現(xiàn)在“新奇、活”的原則,采用多種多樣的,生動活潑的,使學生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式,以增強教學的吸引力,激發(fā)學生的學習興趣和熱情。如一節(jié)課中,教材之間的銜接,傳統(tǒng)的調(diào)隊方法顯得機械、死板、單一,且容易出現(xiàn)散亂的狀況,而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進行銜接,即會使學生感到新奇,又會使教學活而不亂,順利過渡。同時,教師在教學中充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用,

7、既用“手勢指揮、眼神暗示,語言激勵”組織方法。“手勢、眼神”具有無聲的語言,更具有其它組織方法不可替代的作用?! 〉谖逍W體育教材與幼兒園的體育教材不同,它不單純是由游戲構(gòu)成,它還包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術(shù)性項目。在教學時這些技術(shù)不僅要教會學生,而且還要讓他們興趣十足。因此游戲要設計的巧妙,既不能喧賓奪主又不能使學生感到枯燥乏味,如走步教材,它主要是培養(yǎng)學生走步能力,是跑步教材的過渡性教材。在教學中,有些教師把這一教材單純理解為“齊步走”,只片面的強調(diào)整齊,而忽略了走步教材的真正目的。成人化、軍

8、事化的訓練更是使孩子產(chǎn)生了畏難情緒。這類教材應多采用學生喜聞樂見的游戲,如“月月花”、“擊響走”“模仿人物走、模仿動物走”“螞蟻搬家”、“兩人三足走”“穿大板鞋走”“滑雪橇走”4等等。跑步是孩子喜歡的項目,但教學的組織形式毫無變化,孩子也會很快失去興趣。在教學中加一些游戲,如“老狼老狼幾點了”、“郵遞員送信”、“抓尾巴”、“小動物賽跑――圓周跑”、“迎面接力”等,這樣孩子們就會自發(fā)的在教師的引導下玩著、奔跑著,歡笑著?! 》椒?/p>

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